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실과
단 원
우리의 식사
수업 모형
문제해결학습
제 재
색깔 있는 채소 (컬러 푸드)
차시
1
학습 형태
개별활동, 모둠 활동, 전체 활동
학습목표
여러 가지 색깔의 채소를 골고루 먹어야 함을 알아보자.
교사자료
그림 및 PPT자료, 동영상
아동자
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정리
-그럼 우리 주변에서 이런 공구들을 직접 사용하고 있는 모습들을 한 번 볼까요?
수업 정리 및 다음 차시 예고
-이렇게 해서 만들어진 목제품들에는 어떤 것이 있을까요?
-목제품을 만들기 위해서는 이런 공구들이 필요하겠죠.
-그럼 오
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유의점
교수 활동
학습 활동
전개
학습
목표
확인
학습
활동
안내
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학습
활동
전개
▶학습활동안내하기
【활동 1】음식에 들어있는 주요 영양소 찾기(개별)
【활동 2】찾은 영양소를 이용하여 식단 짜보기(모둠별)
T : 우리는
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우리 주위에 있는 목제품에 대해 알아보았습니다.
S2:목재가 만들어지는 과정에 대해 배워보았습니다.
S3:가공재의 종류와 특성에 대해 알아보았습니다.
10′
4′
※모든 조에 기회가 돌아가도록 한다.
◆ppt 자료
※판서계획
단원명 5. 우리 생
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우리가 오늘 배운 것을 잘 기억하고 있는지 문제를 통해 한번 알아볼까요?
♠ 오늘은 영양소에 대해서 배워보았어요. 오늘 공부를 통해 느낀점은 무엇인가요?
♠ 다음 시간에는 내 식습관이 어떠한지, 나의 하루 식단은 어떠한지 평가해보는
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확장은 베이비 로션과 같은 다른 제품보다 치실과 first aid cream과 더 관계가 깊다. 두 실에서 확장과 가장 관계가 깊은 개별 제품들은 희석되지 않았다.
둘째, 개별 제품 스스로의 nature(특성?)을 조사했다. 우리는 선도제품과 비슷하게 개별 제
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우리나라는 오랜 전통 속에 편부, 편모 가정의 아이들에 대한 안 좋은 편견을 가지고 있다. 자신과 주변 사람으로부터 긍정적이지 못한 평가, 사회 환경적 요인으로 인해 자아존중감이 감소되고 부정적인 영향을 받는다. 그러나 자아 존중감
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우리나라 청소년의 대부분은 학생이기 때문에 청소년상담사업이 물리적으로 학교밖에서 이루어진다고 해도 이 상담사업을 학교상담이나 생활지도와 떼어서 생각할 수가 없는 것이다. 교육청 혹은 학교가 이들 지방청소년상담실과 협조하여
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