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실력양성이 이루어질 때까지 일제의 한국지배는 당연한 것으로 받아들이는 논리가 된다. 이와 같이 결과적으로 일본제국주의의 한국지배를 용인할 수밖에 없는 논리인 선실력양성 후독립론은 엄밀히 의미에서 국권회복의 운동론으로서는
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운동을 전개하도록 함으로써 민족운동을 약화, 분열시키고자 했던 것이다. 따라서 일제하의 자치운동은 관제운동의 성격을 보다 강하게 띠고 있었다.
이상에서 살핀바와 같이 자치운동론은 한편에서는 1910년 이후 신지식층들의 실력양성운
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운동 우파계열의 민족운동론, 한국근현대사학회, 2002
박걸순, 3·1운동기 국내 비밀결사운동에 대한 시론, 문화체육관광부, 1988
이준식, 사회주의 민족운동과 대한민국 정부, 한국근현대사학회, 2009
정성희, 1920년대 실력양성운동에 대한 고등
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운동사연구 제 6집』,1992 1. 머리말
2. 시대 상황
(1) 사회운동의 미분화와 좌우대립의 초기 성격
(2) 사립교육
3. 민립대학 설립운동 전개
4. 민족교육운동론
(1) 민족주의 우파의 지식인 양성론
(2) 민족주의 좌파의 전민족
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운동(상), 학국학보, 1977
이재순, 한말 신민회에 관한 연구, 이대사원, 1977
신용하, 신민회의 독립군기지 창건운동, 한국문화, 1983
신용하, 신민회와 대한매일신보의 민족운동, 산운사학, 1990
박찬승, 한말 자강운동론의 각 계열과 그 성격, 한국
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