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울 수 있는 장학훈련이 필요하다고 보여 진다. 보육실습 지도교사의 자격에 대해 현행법에서는 보육교사 1급으로 명시해 놓았지만 현재는 보육교사 1급의 지도교사가 많지 않아 보육교사 2급도 실습지도교사가 될 수 밖에 없는 현실이다. 그
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지도의 준비 계획, 학습내용, 활동 그리고 시청각자료에 대하여 자세히 알아야 한다.
1) 보육실습지
선정된 보육실습 기관의 지역별 명단과 유형, 실습가능 인원을 학생들에게 알려주고 실습지를 스스로 결정할 수 있도록 해야 할 것 같다. 실
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상황을 만든다.
참여와 협력에 기초한 실습지도의 지원적 관계를 규정하는 일은 실습지도교사나 예비교사들로 하여금 실습지도에 대한 관점을 파악하고 지도실제들을 평가하고 책임을 다할 수 있게 한다는 점에서 중요한 과제가 되고 있다(
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- 결근, 조퇴, 지각 등 근태와 관련된 사항은 반드시 실습지도자에게 미리 보고하고,
허락을 받도록 한다.
- 실습지도자와 타지직원의 지도를 잘 이행하여 실습효과를 최대화하도록 한다.
- 직무에 강한 책임감과 열의를 갖고 적극적으로 임
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지도 활동을 통한 건전생활 선도 방안, 생활지도분과 현장교육 연구논문
ⅳ. 이시연(2001), 사회복지전공 학부생 실습지도 모델 개발에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 사회사업학과 박사학위논문
ⅴ. 진량초등학교, 심화·보충형 수준별 학
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한 평가입니다. 실습생이 실습지도 기간 동안 보여주었던 태도와 행동을 기준으로 아래 항목에 솔직하게 평가해주기 바랍니다.
실습내용에 포함되어 있는 사항에 관해서만 평가하여주시고, 평균에는 평가항목 총점을 평가항목 개수로 나눈
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실습지도자의
서명 또는 인)
실습 내용 및 실습에 대한 의견
(실습생 본인 의견)
5)가능하면 사실에 가까운 언급이 필요하다.
6)미래적으로 계발이 가능한 것들에 있어서는 소망을 가지게 한다. 라는 것을 알게
되었다. 그래서 경찰만 보면 자
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실습, 사후실습이 이루어져야 한다.
m) 3,4,5세의 발달적 특성과 놀이감 수준의 이해를 해둔다.
Ⅴ. 논의 및 결론
본 연구에 나타난 결과를 토대로하여 다음과 같은 몇 가지 문제에 관하여 논의하고자 한다.
첫째, 유치원의 실습지도 방법면에서
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지도해 보고자, 자율성 함양, 양보심 고취, 우정 키우기, 협동심 기르기, 질서의식을 함양하기 등을 실천해보고자 하였다. 한편 싸움을 하고, 속어비어거짓말을 하는 어린이들의 마음을 변화시키기 위하여 ‘서로의 사랑과 칭찬을 통해 밝고
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3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 실험·실습 지도
마. 심화·보충 학습 지도, 과학 교수·학습 지도 지원
5. 평가
Ⅲ. 결론
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실습 현장에서 더 빛을 낼거라고 생각합니다.
10. 실습기관, 실습지도자 및 실습지도교수에게 바라는 점
저는 항상 긍정적이고 활발하여 이론과 다른 현장에서의 사회복지 프로그램, 서비스, 사례관리 등을 몸소 느끼고 배우면서 힘들고 빡빡
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실습기관, 실습지도자 및 실습지도교수에게 바라는 점
현장에서 진행되는 의료복지프로그램과 운영전반에 대해 이해하고, 문제해결에 대한 새로운 지식과 기술을 터득하고, 경험할 수 있는 기회가 되었으면 합니다. 1. 인적사항
2. 이수
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실습기관, 실습지도자 및 실습지도교수에게 바라는 점
저는 이번 실습을 통하여 많은 것들을 배우고 느끼며 경험하고 싶습니다. 단지 시간만을 때우는 것이 아닌 제 인생의 터닝 포인트가 될 수 있도록 최선을 다해 성실한 자세로 실습에 임
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경우 사람들 과 좀더 친하게 지내는 데는 시간이 걸립니다.
9. 취미 및 특기
독서, 인터넷 검색, 걷기, 스퀘시
10. 실습기관, 실습지도자에게 바라는 점
아직은 지식이 많이 부족하고 배울점이 많이 있을 거라 생각 됩니다.
따끔하게 채찍질 해
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때문인지 저에게 상담하는 친구나 동생이 많습니다. 그래서 상담해주기가 저의 특기라고 말할 수 있겠습니다.
10. 실습기관, 실습지도자 및 실습지도교수에게 바라는 점
많은 것들을 배우고 익힐 수 있도록 지도해 주셨으면 좋겠습니다.
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