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나은 민주사회 창조의 기틀이 되는 대화를 강조하며 문화적 다양성과 공통성을 장려하고, 교실을 배움의 공동체로 변화시키려 노력한다. 또한, 단순하게 현재 상황(status quo)을 고수하기보다는 변화를 시도해 위험을 무릅쓸 것을 마다하지 않
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실용주의를 대표하는 것으로 간주해 왔다. 이는 듀이 개인의 불행에 그치지 않고, 교육과 교육학의 발전을 위해서도 바람직하지 않은 일이다. 만약 듀이에게서 우리가 배워야 할 것이 아직도 많다고 하면, 더욱 더 그러하다. 여기서 제안한 듀
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 실용주의적 교육관 2. 대안학교의 법적 제도적 차원 3. 대안학교 교육과정으로서의 문제 4. 교사적 문제 5. 대안교육의 인식에 대한 문제 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 대안교육의 의미 2. 실용주의 교육에 관하여 3. 우리가
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교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관의 개요
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)의 개요
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실천적인 교육목적을 설정해야 한다 1. 프래그머티즘의 개념
2 실용주의의 철학적 원리
3. 실용주의의 교육관
4. 실용주의의 교육내용(단계)
5. 실용주의 교육방법(듀이의 교육방법론)
6. 실용주의의 현대교육에의 시사점
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