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Ⅲ. 중세의 교육
Ⅳ. 근세의 교육
1. 르네상스와 인문주의 교육
2. 종교개혁과 교육
3. 실학주의 교육
1) 인문적 실학주의
2) 사회적 실학주의
3) 감각적 시학주의
4. 계몽주의 교육
5. 신인문주의 교육
Ⅴ. 현대의 교육
* 참고문헌
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구성요소
3. 집단의 치료적 효과(알롬의 치료적 요소)
제12장 집단발달 단계
1. 집단발달의 개념
2. 집단발달단계별 사회복지 실천
제13장 사회복지실천 기록
1. 기록의 목적과 유형
2. 기록의 내용
3. 기록을 위한 지침
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학교의 기능과 역할
현 체제 유지
불평등의 감소
권력의 배분
참고문헌
김신일(1985). 교육사회학, 교육과학사.
김억환(1991). 새로운 교육과정 연구, 성원사.
김진환(2002). 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사.
William H. Schubert(1992). 교육과정이론,
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학교) 공동체나 가정사회와의 도덕적 체험을 연계시키는 ‘생활을 통한 도덕 교육’이 통합적이고 체계적으로 상호 연관성을 가지고 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
▷ 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
▷ 박종
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이론적 지도보다 실질을 더 중시함;소년들은 농지경작,군복무,정치활동을 배우고 가장이나 사립 초등학교에서 읽기,셈하기,쓰기를 배웠으며 16C에 성인식을 시행함, 소녀들을 가정에서의 일을 배웠다
-로마가 그리스를 정복한 뒤 호머 등 그
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)
9. 평가
Ⅸ. 장애에 따른 구체적인 음악치료의 효과
Ⅹ. 음악치료 사례
1. 자페아동 민규의 사례
2. 중증 정신지체 성환이의 사례
3. 정신분열 중년여성의 사례
Ⅺ. 결 론 - 음악 치료 활성화 및 나아가야 할 방향
참고문헌
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주의와 교육], 서울:교육과학사, 1988.
이정모외. 2002.「인지 심리학」. 서울 : 학지사
이옥형외. 2002.「교육심리학」. 서울: 집문당
조복희외. 1995.「인간 발달」. 서울 : 교문사
유종남. 1994. “피아제 인지발달 이론에 기초한 주일학교 유치부
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이론가로서 로저스는 ‘인간은 단순히 기계적인 특성을 가진 존재가 아니다. 인간은 단순히 무의식적인 욕망의 포로도 아니고, 자신을 창조하는 과정 중에 있으며 생의 의미를 창조하며 주관적 자유를 실천해 가는 존재이다’ 라고 말한다.
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이론적인배경
3. 음악치료의 특성
4. 음악치료 방법
5. 음악치료 기대효과
6. 음악치료 사례분석
(1) 자폐아동 치료사례
(2) 품행장애 청소년 치료사례
(3) 임산부 치료사례
(4) 장애아동과 정신지체인 치료사례
7. 음악치료 활성화
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과정)
9. 평가
Ⅸ. 장애에 따른 구체적인 음악치료의 효과
Ⅹ. 음악치료 사례
1. 자페아동 민규의 사례
2. 중증 정신지체 성환이의 사례
3. 정신분열 중년여성의 사례
ⅩⅠ. 결 론 - 음악 치료 활성화 및 나아가야 할 방향
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