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실존주의 철학과 교육 2. 실존주의 교육철학의 태동 3. 실존주의 교육의 목적 4. 실존주의 교육의 원리 - 닐러의 견해 5. 실존주의가 지니는 교육적 의의 6. 오천석에 의한 실존주의의 교육적 의의 7. 실존주의 교육의 비판과 한계 -참고문
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교육은 인간의 정신을 해방시킴으로써 자아 존재의 참된 의의를 깨닫고, 그로부터 출발하여 자신의 운명을 스스로 개척하는 능력과 정신과 열정을 가져야 한다고 강조한다. ※한계-실존주의 교육의 비판 ① 객관적으로 파악하는 자세가 부족
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교육은 인간의 정신을 해방시킴으로써 자아 존재의 참된 의의를 깨닫고, 그로부터 출발하여 자신의 운명을 스스로 개척하는 능력과 정신과 열정을 가져야 한다고 강조한다. 한계-실존주의 교육의 비판 ① 객관적으로 파악하는 자세가 부족
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  • 등록일 2006.01.08
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   ⑤ 제 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미    ⑥ 제 6단계 : 친밀성 대 고립감    ⑦ 제 7단계 : 생산성 대 침체감    ⑧ 제 8단계 : 통합성 대 절망  7. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌
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실존주의의 교육적 가치 1) 교육마당에서 비연속적 형성 가능성의 일면을 주목하게 해 준다. 2) 보편화집단화획일화하는 현대교육의 경향을 인간의 개성과 주체 성을 최대한 존중하는 교육으로 전향시키도록 촉구한다. 3) 학생 개개인의 개성
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  • 등록일 2007.11.21
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논문 95건

국내 각 협회의 활성화(춘추전국 시대) Ⅳ. 국내 댄스스포츠계의 변천 1. 댄스스포츠 단체의 변천 2. 국내 주요 경기사의 변천 3. 국내 댄스스포츠계의 과제 Ⅴ. 결 론 1. 연구결과의 요약 2. 제언 3. 연구의 한계점 참고문헌
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  • 발행일 2005.10.26
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교육과정 연구, 16(1), 299-330. 김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울: 양서원. 김명희(1999). 다중지능 이론을 적용한 통합 교육과정 개발. 열린교육에 대한 자료 개발 및 교육정책 연구과제. 교육부. 문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의
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  • 발행일 2009.07.31
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교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987 이와 같이 세 유형의 철학적 기초는 서로 모순 대립의 관계가 성립하고 있다는 사실이다. 따라서 오늘에 있어서 프뢰벨 유아교육사상의 현대적 의의를 제고하려면, 이런 모순 대립의 관계에 있는 여러
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  • 발행일 2008.10.31
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교육적 의의와 활성화 방안; 우리는 이런 동아리 활동을 원해요. 서울: 구리 YMCA 청소년열린광장 준비위원회 김정명 외(1990). 청소년 전용 놀이마당의 발전방향에 관한 연구. 한국 청소년 연구원. 김정주 외(2003). 지역사회에서 청소년 동아리활
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  • 발행일 2009.10.29
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지원체계 3. 청소년자원봉사 활동의 실태 4. 청소년자원봉사활동 제도의 현실과 문제점 Ⅴ. 우리나라 청소년 자원봉사활동의 개선방안 1. 제도 및 지원체계의 정형화 2. 관리·운영의 전문화 3. 교육프로그램의 개발 Ⅵ. 결론
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  • 발행일 2012.12.07
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취업자료 6건

한계 134 4. 사회적, 문화적 차원의 무시 135 5. 철학교육의 한계 135 6. 철학적 논쟁과 정책 결정의 어려움 136 7. 실용성과 이론 간의 괴리 136 ? 학문으로서의 철학 연구개발발전에 대한 지원자의 방법론 137 문제의식과 관심 분야의 선정 138
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  • 등록일 2024.09.01
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교육 시간으로 순간의 여유를 찾을 수 있고 좀 더 창의성 있는 학업을 이어갈 수 있도록 도움을 줄 수 있는 교사가 되고 싶습니다. 더불어 기회가 된다면 제가 그동안 공부하고 연구해온 미술 실기 기술을 효과적으로 전달할 수 있는 교육적
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교육적 함의 도출 분석 결과를 바탕으로 읽기-쓰기 통합 교육이 국어 수업에서 가지는 교육적 의의와 개선 방안을 제안하며, 이후 교육과정 설계나 교사 연수 프로그램에도 응용될 수 있는 실제적 연구 결과를 도출하는 것이 최종 목표입니다
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  • 등록일 2025.04.05
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교육활동 시 미디어 사진찍기 활용의 장점과 유의사항 -교수방법에서 환경이 영유아에게 주는 중요성은? -유아의 자유놀이를 지원해야하는 태도 -자유놀이의 의미와 교육적 의의 자유놀이: 유아들에게 자유로운 선택의 기회를 제공하며, 자
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생성할 수 있는 기술이 요구되며, 이는 맞춤형 교육(personalized learning) 실현의 핵심 요소로 자리잡고 있습니다. 하지만 현재의 생성형 인공지능은 창의성이나 유용성 측면에서 여전히 한계가 존재하며, 교육적 맥락에 최적화된 콘텐츠를 생성
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