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지능 이론과 실존 지능의 개념
하워드 가드너는 인간의 지능이 단일한 능력이 아니라, 여러 가지 독립적인 형태로 구성되어 있다는 다중지능이론을 제시했습니다. 그는 전통적인 지능 검사가 측정하는 언어적 능력이나 논리-수학적 능력
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지능을 발달시키려면 산과 들, 바다로 여행을 자주 가는 것이 좋다. 직접 자연을 느끼면서 흙과 풀, 물을 만져보게 한다. 실존지능을 발달시키는 데는 어려서부터 위인전을 읽거나 부모와 더불어 종교생활을 하는 것도 큰 도움이 된다. 이를
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지능과 8가지 지능에 비해서 2분의 1정도의 수준으로 정의하는 1가지 이론이 더 합쳐져 9가지 지능 이론으로 불리고 있었다. 여기에서 추가된 독립된 지능은 자연 친화 지능과 2분의 1정도의 지능이라고 정의되는 종교적 능력과 관련된 실존지
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지능이 높은 사람은 자연친화적이고 동물이나 식물채집을 좋아하며 이를 구별하고 분류하는 능력이 높다. 산에 가더라고 나뭇잎의 모양이나. 크기 지형 등에 관심이 많고. 이들을 종류대로 잘 분류하기도 한다.
9)실존기능지능
처음에는 영적
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지능이론
① 언어적 지능
② 논리수학적 지능
③ 공간적 지능
④ 신체 운동적 지능
⑤ 음악적 지능
⑥ 대인 지능
⑦ 내성 지능
⑧ 자연탐구 지능
⑨ 실존지능
2) 가드너의 다중지능이론의 교육
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지능이론에 기반을 둔 수업활동을 제시하였다. 수업활동은 실존지능을 제외한 8개의 지능 별로 제시하였으며, 각 지능을 강화할 수 있는 것들로 구성되어 있다.
결론적으로 다중지능이론의 요체는, 인간이 누구나 어떤 지능에서는 강점을 보
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실존주위 무도에 관한고찰」, 무도인격소지 제4집 제1호, 용인대학교 무도연구소,1992.
강영길,송상욱(2001). 경호활동시 위기상황대응을 위한 경호무도 수련 방법의 관한 연구-한국스포츠리서치.
경찰대학(1997). 무도교본,대한문화사.
김두현(
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