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무시하며, 기계론적, 결정론적으로 되는 경향이 있었고, 역사적, 사회적인 것이 반드시 인과관계적인 것만은 아니라는 점을 고려하지 못했다는 아쉬움을 남기고 있다. 1. 등장과 영향
2. 실증주의 학자
3. 실증주의적 역사서술의 의미
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역사서술의 전제가 되는 개개 사실의 규명을 학술화·과학화한다는 점에서 이 방법은 당시에 있어서는 절실한 과제였던 것이다.
그러나 1930년대부터 1940년대에 프랑스 사학계에서는 낭만주의적 역사학과 실증주의적 역사학 및 과학주의를 기
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역, 『20세기 사학사』, (푸른역사, 2007)
브리태니커 백과사전, “역사주의”, http://enc.daum.net/dic100/contents.do?query1=b15a3130a 1. 19세기 독일 역사서술의 흐름
2. 랑케사학의 성격
3. 현실주의적 역사서술과 프로이센 학파
4. 역사주의의 양면성
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역사적 통사는 서술하지 않고, 현실적으로 역사를 인식하였다.
조선후기에 이르러 성리학적 가치체계가 붕괴함에 따라 성리학에 입각한 전통적인 역사인식을 하고자 하는 새로운 경향이 나타나게되었다. 이러한 경향에서 드러나는 역사인식
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실증주의
실증주의 사상적 배경
‘실증적인 것’
고전실증주의
신실증주의
포퍼의 반증주의
콩트와 밀이 사회실증주의
마흐와 아베나리우스의 비판적 실증주의
빈 전통의 초기 논리실증주의
실증주의적 역사서술의 의미
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나하면 세기말에는 독일학문이 근거하고 있던 이상주의가 대중화된 산업기술 사회에서 붕괴되어 갔고, 이러한 사회의 복합적인 현상들과 그 진행을 기존의 역사학은 성공적으로 취급하지 못하고 있었기 Eons이다. 그런가 하면 실증주의적 연
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역사의식』, 청년사.
역옹패설. 이제현. 민족문화추진회 역. 솔출판사. 1997
역옹패설. 李齊賢. 이상보 역. 범우사 1995.
정구복, 1981, 「이제현의 역사인식」 『진단학보』51.
한영우, 1994, 「고려시대의 역사의식과 역사서술」『한국의 역사가
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역사교과서
Ⅲ. 역사인식의 관점과 공유
1. 한 중 일 3국의 역사인식 관점
2. 근대 동아시아적 관점과 역사인식 공유
3. 근대 개혁운동의 역사서술과 평가
4. 3국의 민족운동 관련
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역사적 사실과 맞물려서, 그리고 현재의 교육 실태를 살펴본다면 그저 세뇌와 훈련의 역사에만 불과했다는 사실을 부정할 수 없다.
한국의 교육도 어떤 논의를 진행하기 이전에 이런 분석적인 점이 선행되어야 한다. 한국이 지향하는 교육이
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역사소설의 장르론적 연구」, 서강대학교 대학원, 2000.
김혜연, 「현진건의 역사소설 연구」, 성균관대학교 대학원, 2004.
박조현, 「현진건 역사소설 연구」, 단국대학교 대학원, 1988,
송미라 「<無影塔>의 구조 분석 」(白鹿語文, Vol.5 No.-,
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역사교사가 되겠습니다.
4. 다양한 경험 중 중요하게 생각하는 경험을 한 가지 선택하여 서술하고 그를 통해 이룬 일에 대해 기재하여 주십시오.
대학교 시절 봉사동아리에서 청소년 수련원에서 조교 활동을 한 적이 있습니다. 초중고등학교
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역사학과 문화유산 분야에서 의미 있는 기여를 하고 싶습니다. 체계적인 연구를 통해 학문적 성취를 이루고, 실질적인 사회적 가치를 창출할 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 1. 지원자의 지난 학업과정을 서술하고, 우리대학에 지원한 동
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역사적 이해 42
3. 에드워드 팔머 톰슨 (E.P. Thompson) - 노동계급 형성론 43
4. 페르낭 브로델 (Fernand Braudel) - 장기지속과 구조적 역사 44
5. 미셸 푸코 (Michel Foucault) - 권력과 지식의 관계 44
6. 헤이든 화이트 (Hayden White) - 역사 서술의 메타사 45
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역사교육자로서의 사회적 책임을 깊이 인식하며, 다양한 사회적 이슈에 대한 역사적 관점을 제시하는 데 앞장서겠습니다. 역사 왜곡과 편향된 서술이 사회 갈등의 원인이 되는 현실 속에서, 객관적이고 균형 잡힌 역사교육을 통해 올바른 역
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역사학연구원이 되겠습니다.
4. 다양한 경험 중 중요하게 생각하는 경험을 한 가지 선택하여 서술하고 그를 통해 이룬 일에 대해 기재하여 주십시오.
대학교 시절 봉사동아리에서 청소년 수련원에서 조교 활동을 한 적이 있습니다. 초중고등
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