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실천 학습 활동을 통해 도달하고자 하는 목표와 지적내용, 가치관, 티도, 품서 등을 명료히 설정하고, 언제, 어디서, 무슨 활동을 얼마 동안 어떤 방법과 과정을 거쳐 수행하고 어떤 체험을 하게 할 것인지를 정한다. 둘째, 준비물과 자료는 무
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합리적 상호 이해 교육으로
4. 체제비교 중심 교육에서 생활문화 중심 교육으로
5. 지식 중심 교육에서 가치관 교육으로
6. 도덕과 교육에서 모든 교과의 교육으로
7. 외세지향적 교육에서 민족자주문화교육으로
Ⅹ. 결론
참고문헌
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방법으로 상호협력학습을 들 수 있다. ‘학습은 행동이다라고 한다. 다양한 체험학습 활동으로 의미 있는 학습이 되어지게 하려면 상호협력 학습이 잘 이루어져야 한다. 상호협력 학습방법으로는 러그미팅, 직소학습, 토픽학습, 코너 학습,
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지향
3. 학년별 계열성 확립
Ⅲ. 도덕과(수업, 교육)의 정의적 접근
Ⅳ. 도덕과(수업, 교육)의 교과서
Ⅴ. 도덕과(수업, 교육)의 도서관활용
Ⅵ. 도덕과(수업, 교육)의 수행평가
Ⅶ. 도덕과(수업, 교육)의 교수학습방법
참고문헌
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학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교육과정 도덕과의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
1. 개념분석 모형
2. 가치갈등 모형
3. 가치명료화모형
4. 집단탐구 모형
5. 가치분석 모형
6. 역
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