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개론」 전호진역. 서울 : 성광문화사, 1982.
Bruce, F. F. 「초대교회 역사」 서영일역. 서울 : 기독교문서선교회, 1986.
------ 「바울신학」 정원대역. 서울 : 기독교문서선교회, 1987.
Cairnd, Earle. E. 「서양기독교사」 김기달역. 서울 : 보이스사, 1990.
Di
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른다고 주장.
< 끝.>
= 참고서적 및 관련사이트 =
정정숙(2000), 기독교 교육학, 서울:베다니, (pp.63-83)
서울신학대학교 기독교교육연구소(1994), 기독교 교육개론, 기성출판부, (pp.3-28)
김형태(1994), 기독교 교육의 기초, 한국장로교출판사, (pp.17-
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실천론”, 나남출판, 2001
- 양옥경외, “사회복지실천론”, 나남출판, 2001
- 이은혜, “생태체계이론에 근거한 직업능력개발 정책 분석”, 숙명여대, 2015
- 고은주, “가족치료이론을 통한 요셉 이야기 분석”, 감리교신학대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ
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신학의 기초
4. 설화신학의 내용
5. 설화신학의 요소
6. 설화신학자들의 이론
7. 설화신학에 대한 평가
Ⅲ. 설화신학이 기독교교육에 주는 통찰
1. 기독교교육을 위한 설화신학의 중요성
2. 교육에 관한 실천적 이해
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신학과 교회」, 3호 (1993): 145-46.
이 세상의 온갖 불의와 야만적인 폭력으로 고통받은 선량한 사람들이 오로지 비폭력적 평화주의적 실천으로 저항한다는 것은 불충해 보인다. 파괴적인 형태의 악한 구조를 변화시키기 위해 때로는 칼을 사용
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. 포스트모더니즘과 대중문화
Ⅴ. 포스트모더니즘과 예술
Ⅵ. 포스트모더니즘과 연극
Ⅶ. 포스트모더니즘과 신학운동
1. 신학적 정통성 회복
2. 신학적 다원주의
3. 지배권력에 대한 저항
4. 신학운동의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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신학대학교출판부, 1997.
최무열. 『한국교회와 사회복지』. 서울 : 나눔의 집, 1999.
호태석, 황정혜. 『교회사회복지실천론』. 안양 : 갈릴리, 2006.
Oden, Thomas. CPastoral theology. 이기춘 역. 『목회신학』. 서울 : 한국신학연구소, 1986.
Bloesch, Donald G. (
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신학연구소 1997)
장석정. “종교개혁과 구약성서” (서울: 한국기독교장로회신학연구소, 2000)
송윤섭, 『루터의 십자가 신학』, 서울 신학대 대학원 석사 논문, p,6-10.
정장복, 『마르틴 루터의 설교세계』, 월간목회 113, 1986.1.
정성구. “실천적
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신학대학원 석사학위논문
김중우(2012)「한국의 제1.2차 미술과 교육과정에 나타난 듀이의 교육철학적 요소 분석」서울대학교 대학원 석사학위논문
김지형(1998)「교사중심 교육과 아동중심 교육에 따른 보건행동 실천도 비교 연구」이화여
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신학사상 비교 : 루터의 95개 조항과 츠빙글리의 67개 조항을 중심으로」,『장로회신학대학교 신학대학원 역사신학전공 석사학위논문』.
남병두, 2010,「Hans Denck의 자유의지론에 관한 소고」,『복음과 실천』제46집.
오형국, 2005,「칼뱅의 종교
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