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특별활동 지도서, 경남 : 예문사
박경묵(2000), 초등 특별활동운영론, 양서원
박경묵 외(2004), 특별활동·재량활동 교육과정의 이해, 양서원
송민영(2005), 초등학교 특별활동재량활동, 학지사
이병대(1997), 초등학교의 특별활동 운영실태에 관한
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특별활동을 통한 인성교육은 교과활동을 통한 인성교육과 관련하여 비로소 의미를 가지는 것임을 강조하는 데에 있다.
참고문헌
강인섭 외(2004) : 재량·특별활동 교육과정 편성·운영 도움자료, 창원 : 문성사
문경일(1999) : 학습자 중심 방과
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실태는 다인수 학급의 형태로 전개되어가는 측면이 많다고 할 수 있다. 개개인의 개성을 살리지 못하는 획일화 된 학습 활동을 전개하고 있고, 학생의 학습 참여 의욕의 저하와 함께 학습력의 미정착, 학습 결손의 누적과 같은 악순환이 일어
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활동 운영계획 수립 절차의 실제, 우수교육활동 프로그램, 전라남도교육청, 2001
◇ 김기태, 특별활동 지도의 실제, 서울 : 배영사, 1992
◇ 문관룡, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1999
◇ 수산초등학교, 학생 중심 특별활동 교육과정 편성·
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운영이며, 소위 전인교육의 중요성을 망각한 행태로서 시급히 시정되어야 할 과제라 할 수 있다. 학생들의 학력도 정상적인 특별활동을 실행함으로 오히려 증진될 수 있을 것이다.
따라서 특별활동 교육의 실태를 파악하고 그 개선 방안을
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