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실학파의 주장은 한 시대의 모순을 인식하고 또 그 해결을 위한 방법을 모색하는 과정에서 몇 가지 중요한 의미를 가지고 있다.
첫째로 실학파는 고정화된 형식적 규범을 거부하면서 신체를 가진 구체적 인간에 대한 관심과 사랑을 고양시켰
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자식으로 신 앞에서는 모두 다 평등해야 되기 때문이다. 하지만, 아동이 올바른 길로 갈 수 있도록 때론 질책과 충고도 필요하다고 보았다. 1. 실학주의 교육의 발달
2. 실학주의 교육의 특징
3. 실학주의의 유형
4. 코메니우스의 교육관
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Ⅱ. 본론
1. 실학주의의 의미
2. 실학주의의 발달배경
1) 17세기의 유럽
2) 실학주의의 발달
3. 실학주의 교육
1) 인문적 실학주의
2) 사회적 실학주의
3) 감각적 실학주의
4. 조선시대의 실학
Ⅲ. 결론과 연구문제
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발달
(1) 실학 사상
(2) 정약용의 행정사상
(3) 행정학의 태동 형성(1946 - 1960)은 내생적 요인보다 주로 외생적 요인,
(4) 전환기
2. 외국이론과 한국행정학
3. 토착화는 필요한가
4. 한국행정현상의 특이성
5. 한국행정학의 정립모색
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발달과정과 우리나라의 아동복지발달과정을 살펴보니, 역시 우리나라가 훨씬 뒤쳐져 있다는 것을 알 수 있다. 우리나라의 아동복지가 얼마나 발달해야 외국의 아동복지를 따라갈 수 있을지 안타까웠다. Ⅰ. 서 론
1. 아동복지의 발달과정
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