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가설과 가설실험수업
가설 실험수업에서는 일반적으로 ‘수업에 있어서 가장 기본적인 모순은 자유와 구속, 교수와 학습이다’라고 주장하고 있다. 수업에서는 아동의 자유 자발성을 잃지 않도록 하는 한편 교사의 적극적인 지도와 효과를
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가설실험학습
1. 가설실험학습의 소개
2. 가설실험 학습의 이론
Ⅴ. 과학과(교육, 수업) 토론학습
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 경험학습
1. 강조점
2. 특성
3. 대상
4. 단계
1) 자유탐색
2) 탐색결과 발표
3) 교사인도에 따른 탐색
4)
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실험자 : 각 단과 대학 무작위 1~3학년 학생, 각 3명
제한시간 : 1분
수학문제 : 2자릿수로 구성된 간단한 수학문제 1. 실 험 목 적
2. 가 설 설 정
3. 실 험 장 비 / 장 소
4. 실 험 조 건
5. 실 험 방 법 – 난괴법 적용방법
6. 실
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실험자 : 각 단과 대학 무작위 1~3학년 학생, 각 3명
제한시간 : 1분
수학문제 : 2자릿수로 구성된 간단한 수학문제 1. 실 험 목 적
2. 가 설 설 정
3. 실 험 장 비 / 장 소
4. 실 험 조 건
5. 실 험 방 법 – 난괴법 적용방법
6. 실
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실험군과 대조군의 평균값이 유의한 차이를 나타낸 변수는 “Phsical activity level, Health promoting behavior, Quality of life”이다.
2) 1)의 답을 제시한 이유를 설명하시오. (5점)
가설검정을 위해 귀무가설은 실험군과 대조군의 평균값이 같다고 설정한
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