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실험 2,5 에서는 Re값이 2100 이상, 4000 이하로 천이유동을 하는 상태이다. 실험 3,6 에서는 Re값이 4000을 넘었기 때문에 난류를 형성하고 있음을 알 수 있다.
(3) 정성적 분석 (사진 비교)
NO
레이놀즈 수
층류 혹은 난류
측정 사진 첨부
1,4
1065.2
961.565
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실험은 유량조건을 다르게 하여서 측정치를 비교하기 위한 실험으로 실시되었고 위 실험으로 층류와 난류 현상을 좀더 확실히 이해할 수 있었다.
실험에서의 큰 문제점은 없었지만, 이론값과의 오차의 발생 원인은 측정횟수따른 실험 정확
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실험은 온도를 측정하는 적절한 지점에서 온도 센서를 이용하여 바로바로 측정 하므로 적당한 시간이 지나고 값을 측정하므로 신뢰할 만한 방법이지만 유체의 흐름을 측정하다보니 측정값이 어느 정도 변함이 있어서 작은 오차가 발생했을
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Re수나 Fanning의 식에 의한 유체 운동의 작용을 직접 설명할수 이는 확실한 지식기반을 마련할 수 있는 좋은 기회였던 것 갔다. 유체는 식을 볼 때 실질적으로 영향을 미치는 원인은 마찰과 점도 등 거의 기본적인 값들이다. 그러므로 위의 실험
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실험을 통해서 물과 공기의 유동방향과 속도에 따른 열전달율의 차이에 대하여 실험하고 여러 가지를 알 수 있었다. 계산 값에서 많은 오차가 발생한 것을 볼 수 있는데 관계식들과 이들의 이해가 조금은 어려움을 느낀 것과 실험상에서 오차
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조건에 대한 보정을 해주기도 한다. 두 화합물의 용리 봉우리의 상대면적은 높이의 경우와 다르게 그리고 유속과 무관하게 일정한 값을 가진다. 봉우리의 면적은 일반적으로 기계적 또는 전자식 적분기로 측정하여 기록한다. 그리고 정밀한
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값(J) 25
표 2.4. 대표적인 모래의 값 28
표 2.5. 계수 A1과 B1값 29
표 3.1. 근입깊이 1D 조건에서의 하중재하단계 36
표 3.2. 근입깊이 1.5D 조건에서의 하중재하단계 37
표 3.3. 근입깊이 2D 조건에서의 하중재하단계 38
표 4.1. 모형실험 조건 및 표현기
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측정 시 정확한 값을 측정하는데 한계가 있다.
오차 3. 실험 시 양손으로 두 물체를 잡고 대전시키기 때문에 양 손을 통해 방전이 될 수 있다.
오차 4. 실험 설계 조건3에서 대전물체의 가장자리에서 발생하는 전기력선의 휘어짐을 무시하였다.
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실험에서 수행하지 않았던 반응성 이온 식각 공정(RIE;Reactive Ion Etching Process)의 공정 조건 변화 실험을 향후 수행한다면 본 실험에서 제작한 분광기보다 더 큰 종횡비를 가지는 소자의 제작 가능성이 있다. 이러한 작은 패턴 주기와 큰 종횡비
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), ⑧ Light microscopy. 여기서 4% Formalin (17.5mL)은 PBS 15.75mL과 Formalin 1.75mL를 섞은 것이다.5)
Ⅳ. 연구 결과
Cell treatment를 실시하기 전 상태의 세포를 MTS 염색법으로 염색한 다음 Survival rate를 측정하여 이 값에 대한 상대적 수치로 Paclitaxel 농도조건과
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조건의 회전을 주고 세제 표본을 모아서 측정하려는 계획을 수립하는 도중 문제가 발생했었습니다. 세제의 분자량을 알아야 결과 값이 도출되며 추가로 교내에 분자량을 측정할 실험기구가 없다는 점이었습니다. 다시 조원들과 고민하여 방
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값을 구하는 실험이었습니다. 이상입니다.
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화학분석기능사 실기는 어떤 거였는지 기억하나?
표준시약을 몇 ppm 단위로 끊어서 몇 개 만들어놓고 각각 흡광도를 측정해서 그래프를 그립니다. 그리고 미지시약의 흡광도를 측정
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실험에서 수요가 높은 in situ 환경 기반 실험 셋업 고도화 프로젝트에 참여하고 싶습니다. 특히 촉매, 전지 소재 분석에서의 실시간 구조 변화 측정 기법을 체계화하여, 분석 정확성과 응용 가능성을 높이고 싶습니다. 2025 한국기초과학지
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실험을 하자는 제안이 나왔습니다.
그 후 세탁기와 유사한 조건을 바탕으로 실험계획을 수립하는 도중 문제가 발생하였습니다. 세제의 분자량을 측정할 실험 기구가 교내에 없다는 점이었습니다.
책을 뒤져가며 해결 방안을 모색하던 중 삼
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실험을 하자는 제안이 나왔습니다. 그러나 세탁기와 유사한 조건을 바탕으로 실험계획을 수립하는 도중 문제가 발생하였습니다. 세제의 분자량을 측정할 실험 기구가 교내에 없다는 점이었습니다.
책을 뒤져가며 해결 방안을 모색하던 중
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