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교육의 실제와 방향, 서울: 교육과학사
김미정, 2021, 장애학생의 통합교육 효과 분석, 한국교육학연구 제45권
박은영, 2018, 초등학교 통합교육 현장 실태조사, 서울교육정책연구소
정은경, 2022, 특수교육에서 협력적 교수의 실제, 경기도교육연
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교육과정
1. 효과적인 교수전략
2. 정보/교육공학과 보조공학
3. 부모참여와 가정-학교 협력관계
4. 프로그램 평가
Ⅳ. 중도장애의 전환교육
1. 의사소통과 학업기술
2. 자기결정기술
3. 대인관계기술
4. 통합된 지역사회 참여기술
5. 건
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교육의 정의
Ⅲ. 영재교육의 목표
1. 지적 영역의 교육 목표
2. 정의적?사회적 영역의 교육 목표
Ⅳ. 초등학교(학생) 영재교육의 컴퓨터프로그램 활용
1. 컴퓨터 프로그램 활용 효과
2. 컴퓨터 프로그램 활용시 교사 유의점
Ⅴ. 초등학
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교육과정의 취지에 부합하기 위해서는 지역의 특성을 반영한 현장학습 자료를 개발하여 다양한 내용을 학생들에게 능동적으로 학습할 필요가 있다.
초등과학교육의 지역화는 제7차 초등과학과 교수학습방법에서 지역에 따라 가능하도록 언
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교수-학습 지도안 자료집, 2000
한국교육학술정보원, 초중등 ICT활용 수업설계 예시자료집, KERIS
한국교육학술정보원, ICT 활용교육 연수자료, 2001 Ⅰ. 미국의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 기본적인 기술 지원(Basic Technical Support)
2. 고급 기
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교육을 위한 학습모줄의 개발과제, 정보과학회지, 제13권
▷ 임철일(2003), 원격교육과 사이버 교육활용의 이해, 교육과학사
▷ 통산산업부(1997), 원격기술교육센터 구축을 위한 보고서
▷ 홍순정 외(1997), 우리나라 열린원격교육의 현황, 사회교
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [영재아교육] 영재아동의 교수-학습방법
I. Renzulli의 3부 심화학습 모형
II. Treffinger의 자기주도적 학습모형
III. Betts의 자발적 학습 모형
1. 오리엔테이션
2. 자기개발
3. 심화학습 활동
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기술
1. 대용량 파일 지원
2. 디스크 특성과 배치 기법
3. 파일의 구조와 디스크 배치
4. 버퍼 캐쉬
5. 실시간 스케줄링 알고리즘
6. 편집
Ⅴ. 멀티미디어의 동향
Ⅵ. 멀티미디어의 교육적 기능
Ⅶ. 멀티미디어의 교육적 효과
Ⅷ. 멀
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교육 문제
Ⅳ. 대화와 교실문화
Ⅴ. 구성주의와 교수학습 방법 모색
Ⅵ. 구성주의이론을 응용한 도덕과의 대화학습 절차
Ⅶ. 도덕과의 구성주의적 대화학습의 교수학습안과 구성주의적 학급공동체 만들기
1. 연구수업의 계획
2. '
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교육에 대한 대학중심의 이론적 관점은 21세기 지식기반사회에 접어들면서 많은 도전을 받고 있다. 최근 들어 새로운 지식과 기술공학의 발달로 인하여 학습과 교수행위에 대한 관점은 점점 더 복잡하고 다양해지고 있다. 이런 변화와 더불어
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