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)의 방법 Ⅵ. 청소년진로교육(진로지도)의 실태 Ⅶ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점 Ⅷ. 청소년진로교육(진로지도)의 방향 Ⅸ. 청소년진로교육(진로지도)의 기대 효과 1. 사회적 효과 2. 교육적 효과 Ⅹ. 결론 참고문헌
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사회적 특징 4) 종교적 특징 나. 청소년들이 당면하고 있는 문제점 1) 청소년 문화 2) 가정 문제 3) 학교 생활의 문제 3. 청소년 범죄 유형 및 실태 가. 성(性)범죄 나. 환각제 사용 4. 청소년 문제에 관
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사회적 성(sociological gender) 3. 성성(sexuality) Ⅲ. 성역할의 발달 이론 1. 생물사회학적이론 2. 정신분석이론 3. 사회학습이론 4. 인지발달이론 5. 성도식이론 Ⅳ. 성역할의 고정화 Ⅴ. 성역할의 사회화 Ⅵ. 성역할과 성적평등 Ⅶ. 결
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발달 - 성숙시기의 영향 ## 심리적 특성 - 청소년기 사고의 특성 - 청소년기 사회인지적 사고 # 자아정체감(ego identity) - 청소년기 중심적인 발달과업(Erickson) - 청소년기의 정체감 위기 원인 - 청소년기 자아정체감 형성과정 # 청소년
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발달단계  <표 4> 콜버그의 도덕 발달단계  <표 5> 하인츠의 행동에 대한 구체적 반응 예  5) 피아제와 콜버그 이론의 비교 Ⅲ. 에릭슨의 심리사회적 발달  에릭슨의 주요 개념  1) 자아심리학  2) 점성설의 원리  3) 위기 3. 에릭
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발달 이해 2 1. 인지 발달 2 1) 인지발달이론 3 2) 청소년기의 사고의 질적 특징 3 3) 청소년기의 자아중심성 4 2. 정체감 발달 4 1) 심리사회이론 4 2) 마르샤(Marcia)의 자아정체감 지위 이론 4 3. 사회성 발달 5 1) 인간관계 확대 5 2) 또래친구 관계의
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활용할 수 있는 지지자로서 사회복지사를 인식할 수 있도록 한다. 1. 과제중심모델 1) 등장 배경 2) 이론적 배경 3) 주요 개념 4) 과제중심모델 실천 2. 위기개입모델 1) 등장 배경 2) 이론적 배경 3) 주요 개념 4) 위기개입모델 실천
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 1. 에릭슨의 인간관과 이론적 기본가정 2. 주요개념(자아와 자아정체감) 3. 심리사회적 발달단계 1) 제1단계 : 신뢰감 VS 불신감 2) 제2단계 : 자율성 VS 수치심과 의심 3) 제3단계 : 주도성 VS 죄의식 4) 제4단계 : 근면성 VS 열등감 5) 제5
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심리적 사회적 특성 3. 성인 중기 여성의 교육요구 1) 인생 후반기의 새로운 생애구조 형성 요구 2) 중년기 전환과 위기에 대한 적응 요구 3) 자아정체감 및 가치관의 재정립 요구 4) 직업적 성취의 의미에 대한 재평가 및 직업적 전환의 모
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심리학”(한올출판사, 2003) 이론적 배경- 후기 Freud 학파 1. 기본개념 2. 에릭슨 이론적 배경 3. 에릭슨 이론의 특징 4. 에릭슨의 성격발달 이론의 기본원리 5. 심리사회적 발달 단계 6. 에릭슨의 심리사회적 발달이론에 대한 비판
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