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)의 방법
Ⅵ. 청소년진로교육(진로지도)의 실태
Ⅶ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅷ. 청소년진로교육(진로지도)의 방향
Ⅸ. 청소년진로교육(진로지도)의 기대 효과
1. 사회적 효과
2. 교육적 효과
Ⅹ. 결론
참고문헌
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사회적 특징
4) 종교적 특징
나. 청소년들이 당면하고 있는 문제점
1) 청소년 문화
2) 가정 문제
3) 학교 생활의 문제
3. 청소년 범죄 유형 및 실태
가. 성(性)범죄
나. 환각제 사용
4. 청소년 문제에 관
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사회적 성(sociological gender)
3. 성성(sexuality)
Ⅲ. 성역할의 발달 이론
1. 생물사회학적이론
2. 정신분석이론
3. 사회학습이론
4. 인지발달이론
5. 성도식이론
Ⅳ. 성역할의 고정화
Ⅴ. 성역할의 사회화
Ⅵ. 성역할과 성적평등
Ⅶ. 결
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발달
- 성숙시기의 영향
## 심리적 특성
- 청소년기 사고의 특성
- 청소년기 사회인지적 사고
# 자아정체감(ego identity)
- 청소년기 중심적인 발달과업(Erickson)
- 청소년기의 정체감 위기 원인
- 청소년기 자아정체감 형성과정
# 청소년
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발달단계
<표 4> 콜버그의 도덕 발달단계
<표 5> 하인츠의 행동에 대한 구체적 반응 예
5) 피아제와 콜버그 이론의 비교
Ⅲ. 에릭슨의 심리사회적 발달
에릭슨의 주요 개념
1) 자아심리학
2) 점성설의 원리
3) 위기
3. 에릭
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발달 이해
2
1. 인지 발달
2
1) 인지발달이론
3
2) 청소년기의 사고의 질적 특징
3
3) 청소년기의 자아중심성
4
2. 정체감 발달
4
1) 심리사회이론
4
2) 마르샤(Marcia)의 자아정체감 지위 이론
4
3. 사회성 발달
5
1) 인간관계 확대
5
2) 또래친구 관계의
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활용할 수 있는 지지자로서 사회복지사를 인식할 수 있도록 한다. 1. 과제중심모델
1) 등장 배경
2) 이론적 배경
3) 주요 개념
4) 과제중심모델 실천
2. 위기개입모델
1) 등장 배경
2) 이론적 배경
3) 주요 개념
4) 위기개입모델 실천
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1. 에릭슨의 인간관과 이론적 기본가정
2. 주요개념(자아와 자아정체감)
3. 심리사회적 발달단계
1) 제1단계 : 신뢰감 VS 불신감
2) 제2단계 : 자율성 VS 수치심과 의심
3) 제3단계 : 주도성 VS 죄의식
4) 제4단계 : 근면성 VS 열등감
5) 제5
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심리적 사회적 특성
3. 성인 중기 여성의 교육요구
1) 인생 후반기의 새로운 생애구조 형성 요구
2) 중년기 전환과 위기에 대한 적응 요구
3) 자아정체감 및 가치관의 재정립 요구
4) 직업적 성취의 의미에 대한 재평가 및 직업적 전환의 모
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심리학”(한올출판사, 2003) 이론적 배경- 후기 Freud 학파
1. 기본개념
2. 에릭슨 이론적 배경
3. 에릭슨 이론의 특징
4. 에릭슨의 성격발달 이론의 기본원리
5. 심리사회적 발달 단계
6. 에릭슨의 심리사회적 발달이론에 대한 비판
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