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사회생활에 관련된 사실의 지식....성취도 낮음
.......학습 부진아는 위와 반대
의미: 이해력 강조 됨. 판단 사고 융통성 요구.
학습의 전이가 현저한 학습영역에서 지능이 큰 역할
6. 인지발달 단계이론
Jean piaget(1896-1980) 스위스. 생물학, 심리
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대한 두 견해
8. 사고 발달의 총체적 과정
9. 아동기의 언어적 의사 전달의 역할
10. Vygotsky이론과 언어발달
1)Vygotsky의 단계
① 제1단계: 원시적, 자연적 단계
② 제2단계: 순수 심리적 언어 단계
③ 제3단계: 자기중심적 언어 단계
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이론적이고 몇몇 실험적인 상황들을 접하는 정도만 학습할 수 있겠지만, 이러한 교육과정에 계속 피드백이 이루어지면 점차 실질적이고 효율적인 방안들이 연구되리라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
최강운 「영어조기교육에 관하여 심리적 접근
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이론적이고 몇몇 실험적인 상황들을 접하는 정도만 학습할 수 있겠지만, 이러한 교육과정에 계속 피드백이 이루어지면 점차 실질적이고 효율적인 방안들이 연구되리라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
최강운 「영어조기교육에 관하여 심리적 접근
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심리학사-실험심리학의 일세기』,교육과학사,1994
레즐리 스티븐슨 지음, 임철규 옮김,『인간본질에 관한 일곱 가지 이론』,종로서적,1996
김희선, 성인교육에 있어서 경험에 관한 연구, 고려대학교 석사학위 논문, 2006
연세대학교 교육철학연
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사회심리학적으로
⑴ 범죄 ⑵ 가족내 폭력 ⑶ 아이들 ⑷ 중독과 우울
7. 관해- 예후
Ⅳ. 원인론
1. 유전 이론
2. 사회 문화적 원인들
3. 정신 역동적
4. 사회학습 이론적 설명
Ⅴ. 치료론
1. 개인 치료- 병식 개선
⑴ 정신 역
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게임중독의 이해
2-1.게임중독의 개념
2-2.게임중독의 실태
3.인터넷 게임중독의 원인
4.인터넷 게임중독의 문제점
5.인터넷 게임중독의 해결방안
6.인터넷 게임중독의 이론적 고찰
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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사회적 요구와, 아동의 발달적 특성에 따른 요구
1) 방과 후 아동지도에 대한 사회적 요구
2) 방과 후 아동지도에 대한 아동의 발달적 특성에 따른 요구
(2) 본 프로그램의 방향제시
3. 프로그램의 이론적 배경
(1) 방과 후 아동지도
(2) 가정환
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발달욕구에 초점을 둔 집단상담의 일반적 목표
2) 집단상담에서의 발달적 욕구의 충족
3) 청소년 집단상담의 과정과
4) 또래 상담자의 역할
3. 대학생 생활지도에서의 집단상담 활용방안
1) 대학생 지도에서의 집단상담의 성격
2) 대
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사회적 관계를 알게 되고 타인의 역할을 수용한다. 특히 현실에서 경험한 좌절을 해소 할 수 있기 때문에 놀이는 아동에게 심리적·교육적·사회적 중요성이 아주 크다.
따라서 심리치료를 아동의 특성과 결부시킬 때 아동의 자연스런 자기
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