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의 무궁한 잠재력을 끌어낼 수 있도록 도우고 있다." "모든 학생들을 교육하고 있다." 또는 "개별 학생들의 각각 다른 욕구들을 교육적으로 적응시키고 있다." 인본주의 심리학자들의 미사여구를 인용하고있다. 이러한 개인주의적인 것에 대한
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의 이러한 결합에의 몰두는 우리로 하여금 학습에 대한 진정한 의미를 파악하고, 또한 그 과정에서 일어나는 이해와 통찰의 과정과 그 기능에 대하여 깊이있는 탐색을 하기 위해서는 그의 추종자가 아닌 다른 학자들에게 주의를 돌리도록 만
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의 발달 전체를 설명한다거나 단일 교수학습법을 설명하기에는 현재로선 불가능해 보인다. 따라서 현대의 영유아 발달을 조명하는 다양한 발달이론이 공존하고 있다고 볼 수 있으며, 영유아 교수법에서는 성숙주의, 행동주의, 구성주의 등
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학습자는 문제사태를 이해하고 그것을 분석하여 전체적으로 인지함으로써 주어진 문제사태를 목표달성을 위한 행동과 결부시켜서 재구성 또는 재구조화 하여 결과적으로 인지구조를 변화시키게 된다. 학습과정 속에는 인지의 분화와 통합,
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의 학생들이 서로 논의하고 도와가면서 학습하는 수업이다. 소집단의 규모는 2~8명까지 다양할 수 있지만 보편적으로 3~4명이다.
협력학습 수업을 하는 근본적인 이유는, 첫째, 오늘날 교육 철학은 사회적 구성주의에 근거를 두고 있기 때문이
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의 쾌락과 즐거움을 탐닉하는 원초아의 활동이 더 활발하다고 추정할 수 있다. 이들에게는 도덕원리로서의 초자아의 경고도 잘 들리지 않고 회피성 성향도 있다고 할 수 있다.
이에 비해 행동주의는 학습 원리를 강조한다. 이것은 크게 고전
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의식이나 대인관계의 특징)
*학습장애 검사도구에 대해서...*
Ⅰ. Wechsler 지능검사
Wisc - Ⅲ의 기술적 고찰
WISC-Ⅲ의 이론적 토대
WISC-R의 기술적 고찰
WAIS-R의 이론적 토대
Ⅱ. KEDI-WISC의 구성
Ⅲ. KEDI-WISC의 측정
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의 발달 전체를 설명한다거나 단일 교수학습법을 설명하기에는 현재로선 불가능해 보인다. 따라서 현대의 영유아 발달을 조명하는 다양한 발달이론이 공존하고 있다고 볼 수 있으며, 영유아 교수법에서는 성숙주의, 행동주의, 구성주의 등
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의한 경험이 학생의 인지적 정보를 효율적으로 구성하는 핵심요인이 된다고 제안하고 있다 (Inagaki, 1992; Althouse, 1994).
Althouse(1994)는 신피아제 이론에 의한 학생 수학능력의 발달을 위하여 다음과 같이 수학교수-학습과정을 제안하고 있다: 첫
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심리학의 경향과 전망 - 박아청(1995)
웹 사이트 - [출처] 에릭슨과 자아발달 / 작성자 알콩이달콩이 - [공통] 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.
- 목 차 -
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