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사회화가 하나의 원인이다. 1. 행동․심리 이론
1) 정신분석이론
2) 자아심리학 이론
3) 행동주의 이론
4) 인지이론
5) 기능주의 이론
6) 인본주의 심리학 이론
2. 가족․집단 이론
1) 가족체계이론
2) 집단이론
3) 역할이론
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학습자와 미디어 사이에 나타나는 의사소통이 가능해야 학
습의 기원을 형성하는 사회적 상호작용이 이루어질 수 있는 것이다.
사회구성주의의 이론적 성격을 정리하면 다음과 같다(Burr, 1995: 1-5
참조)
사회구성주의는 비판심리학, 담론 분석
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의 교육이론과 방법론적인 교육사상은 무비판적으로 수용되는 결과를 낳았다. 50년대 이후 미국 교육학의 영향을 본격적으로 받아 행동주의 심리학을 토대로 한 실증주의 교육학이 한국 교육학계를 지배하였다. 행동주의 심리학은 학습을 외
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의 원리 교사는 능란한 교육 기능의 소지자이기 보다는 아동과 교재를 탐구하는 사려 깊은 학자가 되어야 한다. ⑤ 학습활동의 작업화의 원리 교재와 아동을 자연스럽게 매개하기 위해서 의, 식, 주의 기본이 되는 작업 활동을 통해 인류 공통
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의 오류유형을 정확히 규정할 수 없는 것으로 추론되었다.
2. 제언
① 수학학습장애아동의 학업성취의 실패는 신경심리학적, 행동주의적인 것에 원인이 있기보다는 인지처리능력의 부족 때문이라는 인식을 가져야 한다. 즉 연산이나 기타 수
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행동주의 프로그램, 몬테소리 프로그램, 피아제식 프로그램 등이 대표적이다. 그 동안 다양한 경로와 학자를 통해 많은 아이디어들이 소개되고 시도되었는데, 최근에 들어서까지 우리나라 및 세계의 대부분의 유아교육자들이 공통적으로 수
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학습의 강조-현대적 측면에서 교실에서 이루어지는 수업보다는 주변의 환경에서 직접 느끼고 경험하는 교육의 강조-직접적 경험에 의한 직관적 교육은 유아교육에서 중요
⑨동심원적 인간관계의 구성 주장: 가정에서의 모자관계를 중심-->
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의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다.
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의 역할
<일반적인 교사의 역할>
① 교사는 유아의 능동적 참여를 권장한다.
(능동적이고 적극적인 참여, 조작, 구성들을 통해유아는 가장 잘 학습한다).
② 교사는 유아들이 스스로 생각하고, 선택하고, 대안을 제시하고, 활동의 계열을
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리는, 학습 과제는 학습자의 발달 단계나 능력 수준에 관계없이 학습자가 조작하고 포착할 수 있도록 조직되어야 한다는 것이다. 지식의 구조의 세 가지 특징은 표현 양식, 경제성, 생성력이다.
③ 계열화 : 계열화란 학생들이 학습 내용을 이
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