|
의 역할
1) 일반적인 교사의 역할
① 교사는 유아의 능동적 참여를 권장한다.
(능동적이고 적극적인 참여, 조작, 구성들을 통해유아는 가장 잘 학습한다).
② 교사는 유아들이 스스로 생각하고, 선택하고, 대안을 제시하고, 활동의 계열을 결
|
|
|
의 구성개념체계는 가장 자주 변화할 가능성이 있다고 가정한다. 따라서 ⑤경험추론은 ‘한 인간의 구성개념 체계는 그가 사상의 재검을 성공적으로 구성함에 따라 변하게 된다.’ 라고 말한다.
⑥학습추론이라고도 불리는 이 추론은 개인
|
|
|
의 교육과 학교의 기능에 대한 생각도 구체적으로 변화를 가져왔는데, 1970년대 초 교육문제에 대한 재평가에 큰 관심을 표명하고 있음을 볼 수 있다.
① 학습 경향성(학습 의욕) : 학습 경향성이란 학습하고자 하는 의욕이나 경향으로, 준비성
|
|
|
의 교육과 학교의 기능에 대한 생각도 구체적으로 변화를 가져왔는데, 1970년대 초 교육문제에 대한 재평가에 큰 관심을 표명하고 있음을 볼 수 있다.
① 학습 경향성(학습 의욕) : 학습 경향성이란 학습하고자 하는 의욕이나 경향으로, 준비성
|
|
|
의 분석은 현대사회가 겪고 있는 문제 중 하나인 인간성의 회복에 효과적인 해결로 작용할 수 있다. 그러나 그의 분석은 급변하는 현대사회에 맞지 않는 이론들도 포함하고 있기에, 프롬의 사랑론을 현대의 우리에게 적용할 때는 세심한 주의
|
|
|
의 증상으로 간주하여 치료의 목표를 전체가족의 기능향상에 둔다.
■참고문헌
김재은(1986), 아동의 심리요법, 박영사
김태련외 3인 공역(1994), 아동치료접근:이론과 실제, 이화여자대학교출판부
이장호(1986), 상담심리학입문 제2판, 박영사
이
|
|
|
의 일반적 이해와 의사소통의 방법
Ⅱ. 아동발달과 아동상담
1. 아동연구와 아동심리학
2. 아동상담의 입장
3. 아동상담의 대상
4. 발달상담
5. 상담의 절차와 과정
6. 아동중심상담
Ⅲ. 발달 연령별 상담 유형
Ⅳ. 아동상담
|
|
|
의 기능
1. 학습 및 인지과정 조절 기능
2. 사회적 행동 조절 기능
3. 신체 건강 조절 기능
III. 정서발달 이론
1. 행동주의 이론
2. 인지불균형 이론
3. 조직화 이론
IV. 정서표현의 발달
1. 기본 정서의 발달
1) 행복
2) 분노
3)
|
|
|
주의 학습이론은 행동주의적 이론과는 다르게 학습자의 머릿속에서 무엇이 일어나는가에 관심을 둔 이론으로 인지주의 학습이론에 중요한 기초를 제공한 것은 형태주의 심리학이다. 또한 인지주의 학습이론은 20C초, 미국을 중심으로 심리학
|
|
|
의 시도
5) 대리적 조건형성 : 사회학습이론
6) 응용행동분석
2. 인지주의 학습이론과 그 적용
1) 인지주의 학습관
2) 이해의 의미 : 초기 형태이론가들의 업적
3) 학습에 대한 정보 처리 이론
4) 학습의 전이
3. 구성주의 학습이론과 그 적용
|
|
메뉴펼치기
