|
과정의 단계에 도움을 받았다면 그는 자기의 운명을 받아들이면서 분노하거나 우울해 하지 않는 단계에 들어간다. 수용을 행복한 감정의 단계라고 생각해서는 안 된다. 고통이 지나가고 몸부림이 끝나면 머나먼 여정을 떠나기 전에 취하는
|
|
|
.
Skemp, R. R.(1989). Mathematics in The Primary School. Routledge. (김판수 외 역 (1996). 초등수학교육. 교우사.)
Skemp, R. R.(1987). The Psychology of Learning Mathematics. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. New Jersey.(황우형 역(1998). 수학학습심리학. 민음사.)
|
|
|
-심상윤
교육심리학(동문사) - 김청자, 장선철
비고츠키와 교육:문화-역사적 접근(교육과학사)-한순미
그밖에 비고츠키사상을 교육의 토대로 하는 학원 싸이트에서 참고 하였습니다. 서론 : Vogotsky 의 발달심리....
본론
평가
|
|
|
갖는 철학과 상상력에 의해 좌우됨 1.유아교육의 개념
2.유아교육의 연혁과 개념
3.유아교육의 새로운 관점
4.유아교육의 유형
5.유아교육의 심리학적 기초
6.아동발달의 이해와 지도
7.학급운영
8.환경 및 평가
|
|
|
개론」삼영사 1997
윤내현 편저「중국사3」믿음사 1995
조영명 지음「중국 현대사의 재조명」온누리 1985
최명 지음「현대 중국의 이해」현암사 1979
민두기 지음「중국근대사론」지식산업사 1976
http://www.chinainkorea.co.kr/ ◆서론◆
◆본론
|
|
|
기억되지 않고, 심지어는 존재하지 않는 것도 인지하는 왜곡현상이 일어나 인지과정에 부정적인 영향을 줄 수도 있다.
참고문헌
김충기 외(2006), 「교육심리학」, 태영출판사
임규혁임웅 공저(2008), 「교육심리학」, 학지사 Ⅰ. 피아제 인
|
|
|
기억은 현재를 이해할 수 있는 과거에 관한 지식이다.
- 정보처리(Information Processing)
어떤 사실을 기억하는 데에는 그 사실이 기억체제속에 입력되는 과정인 부호화, 그 사실이 필요할 때까지 저장하는 과정인 저장, 그리고 그 사실을 필요로
|
|
|
심리학」, 학지사, 2004
이현주, 「아동복지론」, 학지사, 2004
김정희, 「아동발달심리」, 동문사, 2002
최경숙, 「아동발달심리학」교문사, 2006
이인정 최해경, 「인간행동과 사회행동」, 나남출판, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Pavlov의 고전적
|
|
|
과정을 거친다는 것이다. 따라서 이 이론에서는 인간을 적극적인 정보처리자로 보며 정보를 기억한다는 것은 정보의 입력, 저장, 인출의 모든 과정을 포함하는 것으로 이해한다.
다) 인본주의 학습이론
인본주의 심리학은 인간의 행동을 기계
|
|
|
과정에서 적극적으로 참여할 수 있도록 지적 호기심을 자극하고, 학습자의 기존 지식과 경험이 새로운 지식과는 어떤 차이점이 있는지 객관적으로 비교해 줌으로써, 방어적인 학습에서 탈피하도록 유도해야 한다. 또한 새로운 학습에 대한
|
|
메뉴펼치기
