|
심리학 등 사회과학 분야에서 활발히 이루어져 이 연령층의 아동은 부모의 사회경제적 지위와는 관계없이 비슷한 성장욕구가 있고, 그 욕구가 충족되어야만 건강한 학령기, 청소년기로 성장해 간다고 한다. 단순히 수용보호로는 이 연령층
|
|
|
행정경력의 비중을 줄이며, 기업체에서 행하여졌던 노사관계 모형을 지양하고 전문적 노사관계를 지향해야 한다.
셋째, 학교조직은 관료제적 속성을 탈피하고, 수업과 관련된 권한을 최대한 교사들에게 주며, 권한의 위계를 줄여야 한다.
|
|
|
행정경력의 비중을 줄이며, 기업체에서 행하여졌던 노사관계 모형을 지양하고 전문적 노사관계를 지향해야 한다.
셋째, 학교조직은 관료제적 속성을 탈피하고, 수업과 관련된 권한을 최대한 교사들에게 주며, 권한의 위계를 줄여야 한다.
|
|
|
조직의 구성원으로서의 인간을 연구하는 학문이다.
경영학 중에서 조직행동이나 소비자행동은 사회학에서 많은 기본이론들을 빌려와서 활용하고 있다.
#5 심리학: 심리학은 개인으로서의 인간을 다루는 학문으로서 인간의 행동과 심리과정
|
|
|
행정위계상으로 교사들이 최하위에 위치하고 있지만 다른 관료조직에서처럼 이들이 하급관리 일 수는 없는 것이다.
유아교사의 수준은 교육의 질과 관리에 문제를 초래하게 되므로, 우수 유아교사의 확보와 처우개선은 아주 중요하다. 현
|
|
|
이론의 의의
(1) 사회복지 실천의 개념적 틀 제공
(2) 인간의 문제에서의 상호작용의 파생 효과 고려. 인간 생활체 계가 상호작용하여 운명을 같이하는 하나의 전체라는 시각으 로 발전시킴
(3) 사회복지실천에서의 초점 이동에 기여
(4) 사회복
|
|
|
이론적 배경
1. 학교폭력개념정의 및 범위
2. 학교폭력에 관한 이론적 접근
Ⅲ. 학교폭력의 현황
Ⅳ. 학교폭력의 원인
1. 가정적 원인
2. 심리적 원인과 사회적 원인
3. 학교교육과 청소년 주변 환경의 원인
Ⅴ. 학교폭력의 문제점
1.
|
|
|
이론에 보다 부합되는 형태로 운영되고 있다고 볼 수 있다.
그러나 평생교육(lifelong education)의 관점에서 볼 때 학교교육과 사회교육은 통합 운영되어야 한다. 즉, 사회전체가 교육적 기관이 되도록 조직하여 ‘언제, 어디서나, 누구나, 어떠한
|
|
|
조직관리",한국사회복지행정학회,2001
현대사회복지실천이론」(나남출판사,2000),p417).
전재일 외,「사회복지실천론」(형설출판사,2002), p374 380.
김기태 외 3명 ,사회복지실천론 , 양서원, 2005
양옥경 외 4명, 사회복지실천론 , 나남출판, 2002 1.
|
|
|
이론은 여러 체계 사이에 복합적인 상호작용과 교류에 대한 이론이다. 이것은 조직과 환경 사이의 광범위하고 복잡한 상호교류를 다루고 있다. 또한 학교는 그 구성원들이 서로 교류하고 상호작용 하는 살아있는 체계이다. 생산적인 교환은
|
|
메뉴펼치기
