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대인관계불안척도
** 아래 문항을 주의 깊게 읽고, 각 문항이 “당신의 특징을 얼마나 잘 나타내는가 하는 정도”를 숫자에 ○표를 해주십시오.
문 항
전혀
아니다
별로
아니다
보통
이다
조금
그렇다
아주
그렇다
1. 나는 다른 사람들과의 일
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대구가톨릭대학교 대학원 박사학위논문, 2011.
이시형, 대인공포증 치료, 풀잎, 2000.
전운, 사회불안의 사후반추사고에 자기심상이 미치는 영향, 가톨릭대학교 대학원 논문, 2010.
조용래원호택, 대인불안에 대한 인지적 평가, 심리학의 연구문
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대인불안 감소에 미치는 영향, 충북대학교 교육대학원 석사학위 논문
김정환(1981) : 학교의 물리적 환경변인이 아동의 정서적 행동특성에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
김경희(1986) : 아동심리학, 서울 박영사
김진숙(1993)
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대인불안에 미치는 비합리적 신념, 자아존중감, 그리고 자기효능감에 대한 연구. 호서대학교 대학원 석사학위논문.
이희경&이동귀(2007). 긍정심리학적 인간이해와 변화. 가톨릭대학교 인간학연구소 학술저널.
최정숙(2006). 중학생이 지각한 부
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대학교 대 학원 석사학위 논문.
장휘숙(1996). 청년심리학, 서울: 장승.
장휘숙(1999). 청년발달의 이해, 서울: 학지사.
정방자(1994). 여대생의 대인불안, 우울성향 및 내·외통제 성향간의 관계 연구, 효성여자대학교 대학원 석사학위 논문.
정옥분(
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대학교 대학원, 석사학위논문, 2006), 13.
김주애. “이혼가정 청소년의 대인불안에 대한 성경적 상담” (총신대학교 상담대학원, 석사학위논문, 2009), 38-39.
문혜신 오경자. “한국판 아동 청소년용 사회 불안 척도의 타당화 연구” (한국심리학
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제1장 서론
제1절 연구의 목적 및 방법
1. 연구의 목적.....1p
2. 연구의 방법.....1p
1) 연구의 대상
2) 연구 방법(사회성 측정법)
제2장 본론
제1절 이론적 고찰
1. 무도란?.....4p
2. 무도를 통한 스트레스 해소.....6p
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대한 접근성 23
5) 사생활 노출 24
6) 악성루머와 인터넷 댓글 24
Ⅲ. 연구방법 26
1. 연구대상 및 자료수집방법 27
2. 연구도구 27
1) 자아존중감 척도 27
2) 우울증 척도 27
3) 대인불안 척도 27
4) 특성불안 척도 29
5) 진로태도성숙도
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대학교 학생 생활연구소,13,97-116.
황영희(1992). 주장훈련이 함묵학생의 불안우울편집경향 변화에 미치는 효과. 영남대 학교 교육대학원 석사학위논문.
황정규(1984). 학교학습과 교육평가. 서울:교육과학사.
Adler, A. (1956). The individual psychology of Al
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대해보면 연구를 마무리 짓고자 한다.
<참고문헌>
건설교통부, “자전거 이용 활성화 방안을 마련을 위한 연구”, 2006
김도환, “도시교통의 지속가능성 평가지표 및 방법에 관한 연구”경원대학교 대학원 석사학위논문, 2007
김재섭, “저
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졸업 후 진로 계획은 전문 상담사로서의 역할을 바탕으로 다양한 사회적 영역에서 활발히 활동하며 상담의 전문성과 사회적 가치를 실현하는 데 있습니다. 상담 대상자의 심리적 안정과 성장에 기여하는 것은 물론, 상담심리학의 발전과 대
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정신 건강 증진에 실질적으로 기여하는 상담심리학자로 성장하고자 합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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정신 건강 증진에 실질적으로 기여하는 상담심리학자로 성장하고자 합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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책임감 있는 역할을 수행하는 상담 전문가로 자리매김할 것을 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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심리학은 답을 내리는 학문이기보다는, 질문을 멈추지 않는 학문이라고 생각합니다. 제가 연세대학교에서 배우고자 하는 것도, 결국 ‘정답’이 아닌 ‘질문하는 법’일지도 모릅니다. 저는 스스로 질문을 품는 힘을 기르고, 동시에 타인의
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