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방법 및 스킬이 필요하다.
3) 자기 내면에서 출발하는 내적동기는 창조력이 싹트는 토양이다.
4) 창조력은 현재의 꿈을 먹고자란다.
5) 정답 없음(모두 틀렸다)
* 정답: 2
4. 창조력의 필요성에 관한 설명 중 옳은 것을 고르시오.
1) 열심히
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화자(speaker)가 되었을 때, 의사 전달 방법을 연구한 결과에 의하면(Wellman & Lempers, 1977) 의사 전달자로서 능력이 상상하는 것보다 훨씬 우수함을 알았다. 즉, 2세 정도의 어린 아동도 화자로서 말할 때 상대방(청자)이 자기와 놀거나, 자기를 쳐다
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금강전도’, ‘만폭동’, ‘강상야박도’. 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 전개 계획
4. 지도상의 유의점
5. 실태조사
6. 단원평가계획
7. 적용수업모형 : 반응 중심 학습법
8. 본시 교수-학습 과정안
9. 좌석배치도
10.
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말한 후에 신의 균형 전략을 구사했다는 것은 충청이 전략을 잘 짰다고 밖에는 할 말이 없다. 또한 전북의 무책임한 전략대응이 한심할 뿐이다.
끝으로 물 분쟁 게임이 잘 마무리되어 양 도민의 우의를 해치는 일이 없어졌으면 좋겠다.
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방법
Ⅳ. 아동집단 상담의 과정
1. 아동집단상담의 준비 및 구성
2. 아동집단상담의 과정
3. 아동집단상담의 방법
Ⅴ. 집단상담가(지도자)의 자질
1. 집단지도자의 역할
2. 집단과정 발달단계별 지도자의 역할
3. 집단지도 기술
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자기의 아이디어나 공을 지나치게 자기의 것으로 내세
우지 않는 자제력과 남에게 돌리는 자세가 필요하다.
여덟째, 모든 봉사는 봉사활동 그 가체에서 받는 성취감, 만족
감, 기쁨 및 보람으로 충분하는 사실을 인식하여야 한다.
봉사할 곳을
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우리꽃 산책’ 사진을 보고 학생 발표하기
교과서에 제시된 사진
학습판
모둠별 학습지
우리꽃 산책
사진 제시
정리
평가
( 5\')
▶본시학습정리
▶자기점검 및 형성평가
▶다음차시예고
<학습목표 재확인 및 내용정리>
<자기점검 및 형
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’느라고‘와 ’노라고‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’알맞은‘과 ’알맞는‘
(4) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
(5) ’것‘과 ’거‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’느라고‘와 ’노라고‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’알맞은‘과 ’알맞는‘
(4) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
(5) ’것‘과 ’거‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’느라고‘와 ’노라고‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’알맞은‘과 ’알맞는‘
(4) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
(5) ’것‘과 ’거‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있
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