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아 지도, 한국방송대학교출판부
◇ 한국정신지체아 교육연구회(1994), 정신지체인의 교육과 재활, 양서원
◇ Robert P. Ingalls 저, 김정휘 역(1991), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 문제행동지도의 중요성
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정신지체아의 비판적 사고와 독립적인 행동을 개발하기 위해서 고안된 방법이다. 이 접근방법은 심리적 요구( 자기 존중감, 숙달), 신체적 요구(감각자극), 전체적 유지와 사회적 측면(의존성, 가동성)과 관련하여 학습경험을 구성한다.
결론
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정신지체는 빈곤에 의해 야기된다는 주장과 함께 유전이나 염색체 이상은 정신지체의 원인으로 5%미만인 것으로 간주되었다.
Ⅲ. 정신지체아의 진단기준
1. DSM-Ⅳ 정신지체의 진단 기준
진단기준
특성
A
심하게 평균 수준 이하인 지적 기능 :
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성의 역사, 김영사
박승희(1991), 정신지체인과 성, 정신지체인 단체종사자 교육자료지, 서울카톨릭 사회복지회
이자리(2000), 성교육 프로그램이 청소년의 성지식과 성에 대한 태도에 미치는 효과, 대구가톨릭대 사회복지대학원 석사학위청구
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프로그램, 안산 : 국립특수교육원
김옥정(1993), 사회적 기술훈련 프로그램이 아동의 주의집중결핍성 과잉행동 감소에 미치는 효과, 미간행, 석사학위 논문, 부산대학교 교육대학원
김정휘 역(1994), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육
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성하면 우리라는 의식이 싹터 집단 역할적인 기능을 발휘한다고 하였다. 아동은 같은 또래와의 인간관계에서 안정감을 갖게 되며 운동적 활동을 시작하게 되어 치료적 효과를 나타낸다고 하였다.
Crain(1983) 등은 정신지체아 13명을 대상으로 10
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아동과 정신지체아동에게 자기교시훈련과 설명적 교수를 통해 덧셈학습수행을 비교한 결과 정신지체아동들이 자기교시훈련에서 가장 큰 효과를 얻었고 정상아동들은 두 프로그램에서 비슷한 효과를 얻었다고 하였다.
Leon과 Pepe(1983)는 10세
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정신지체아 원예치료(원예활동)의 필요성
Ⅲ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 동향
1. 미국의 경우
2. 유럽의 경우
Ⅳ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 직업적응
Ⅴ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사회적 능력
Ⅵ. 정신지체
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성 담론을 아예 차단함 1. 들어가며
2. 장애인과 성
(1) 장애인의 성적소외 현실
(2) 장애아동과 성교육
4. 여성장애인의 성
(1) 여성과 장애, 이중차별
(2) 여성장애인과 육아
(3) 해결책 모색
5. 외국사
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정신 지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 정의
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 특징
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 필요성
1. 사회적
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