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지도를 실시하는 데 그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교폭력의 위험요인과 보호요인, 예방 및 대처 방안, 유아기에 나타날 수 있는 폭력, 영유아교육기관에서의 폭력 예방을 위한 지도방안에 대해 서술하였다. 오늘날 우리는 학교폭력의
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영유아기에 나타나는 사회관계 속의 문제행동들, 즉 폭력성, 자기 통제력의 부족, 충동성 등을 보이는 아동에 대해서는 이에 대한 처방적인 지도를 한다. 다
(2) 지역사회 연계 활성화
유아들이 사회 속에서의 이루어질 수 있는 여러 관계를 다
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폭력이 일어나기도 한다. 이에 유아교육기관에서는 욕을 하는 유아에 대한 행동지도를 다음과 같이 시행하고 있다. 서명원ㆍ유경량 외 1명(2018), 영유아 생활지도 (영유아 부적응 행동지도 중심으로), 양서원, p147
a. 주위 시선을 끌기 위한 수
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폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화 방안’이라는 보고서에서도 최근 유아들의 공격적 성향 실태를 확인할 수 있다.
육아정책연구소가 유치원 및 어린이집 총 1000개 기관의 유아반 교사를 대상으로 설문조사를 한 결과, 전체 응답자의
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폭력은 인터넷이나 휴대전화로 악성 댓글달기, 원치 않는 사진이나 동영상을 찍거나 유포시키기 등이 있다.
영유아교육기관에서의 폭력 예방을 위한 지도방안에는 첫째, 유치원이나 어린이집의 인성교육을 실시이다. 둘째, 역할극 프로그램
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