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장애)의 원인
3) 정신지체(지적장애)의 특성
4) 정신지체(지적장애)의 판별 및 평가 방법
5) 정신지체(지적장애)의 교육 방안
(1) 주의집중력 향상을 위한 교육
(2) 작업기억 향상을 위한 교육
(3) 시지각 기능 항상을 위한 교육
(4) 정서의 순
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정서장애아교육. 대구: 대구대출판부
강위영외(1997). 아동의 이해와 심리행동치료교육. 대구: 대구대출판부 1. 사회정서 발달에 적신호를 보이는 유아의 이상행동 원인
2. 발달상 문제를 보이는 아동에 대한 대처 방안
3. 가정과 연계될 수
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아동상담/기관 소속 실무자의 가족상담실시율이 가장 높은 것으로 나타났으며 일반적인 상담개입의 수준도 가장 높은 것으로 나타났다. 그러나 아직은 가족상담이 소년소녀가장가정이나 정서장애아 가정등과 같은 일부 아동의 가족을 대상
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장애아와 같이 특별한 설비나 치료시설이 필요한 아동은 통합하기가 어려우며, 설사 통합이 가능하다 하더라도 개별적 교육을 시킬 수 있는 자원이 부족하기 때문에 대부분 정신 정서 언어장애아들이 통합되어 있는 실정이다. 또한 현행 제
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정서장애아의 부적응행동 중 고립행동을 보인 아동의 부적응행동을 감소시키기 위한 연구들에서는 주로 놀이, 음악, 미술, 행동수정 등의 방법을 사용하고 있거나 상담활동, 자성예언과 같은 신념 주입으로 그 효과를 검증하고 있다. 자아존
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정서장애 아동을 Koppitz의 채점방법을 사용하여 비교한 결과 정서장애아의 정서적 특징은 비교적 다양하게 나타났으며 성별 및 지역간의 특성에 유의한 차이는 밝혀지지 않았으나 세부항목에서 연령간의 차이는 발견되었다.
정종진(1985)은 5~7
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장애아동등 입양아동의 건전한 양육을 위하여 필요 한 경우에는 대통령령이 정하는 범위 안에서 의료비등 양육보조금을 지급할 수 있다. \" 장애아동\"이라 함은 다음 각 호의 아동을 말한다.1) 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는
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장애아동의 어머니는 과중한 역할책임에 따른 심리적 고통으로 인해 신체 및 심리적 적응에 부정적인 영향을 받게 되고, 정서적으로 민감하게 되어 걱정, 두려움, 예민한 반응 등을 나타낸다. 또한 장애아동의 어머니는 장애자녀 치료와 양육
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청각장애 학생의 어휘력에 미치는 효과. 창원대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기언어발달단계의 자폐범주성장애
2. 자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계
1) 정상아동의
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장애로 간주되는 아동에 대한 배려는 정신지체라는 장애영역의 교육과는 별도로 이루어져야 하는 것이다. 따라서 현재 단순학습장애아들이 특수학급의 대부분을 차지하고 있는 교육체계는 통합교육의 본래의 목적에서 크게 벗어난 것으로
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