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아동과(동법 제3조1항), 동법 제32호 1항에 해당하는 아동을 보호하는 경우, 필요한 경우 대상아동의 어머니가 포함된다.(동법 제3조 2).
- 법의 분석 -
1) 모든 아동을 위한 법 조항. (광의의 개념)
- 제1조, 3조, 5조, 17조, 16조, 31조, 37조, 38조
2) 학
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아동심리치료. 학문사 I. 초등학교 아동을 위한 부모교육
1. 초등학교 아동을 위한 부모교육
2. 부모의 역할
3. 부모교육 프로그램
4. 부모교육의 종류
II. 초등학교 아동을 위한 부모상담
1. 주의력이 집중이 안되는 아이
2. 학습장애아
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장애 영유아 가족의 자녀양육 스트레스를 해소하는데 큰 도움이 되는 것이다.
-장애아동을 양육하는 부모는 죄책감과 좌절감을 느끼는 경우가 많은 것으로 알려져 있다. 이때 보육기관은 장애아 가족에게 각종 정서지원 프로그램을 소개함
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장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
4. 여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육. 도서출판 특수교육.
5.이상복, 이효신(1998). 유아특수교육. 대구대학교 출판부.
6. 이소현 역(1995). 장애 유아를 위한 교육. 이화여자대학교 출판부. < 목
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정서 혹은 선천성 지체장애 아동의 특기 개발로 인한 학교생활의 적응력 개선과 능력개발을 위한 프로그램이다. 이 프로그램에서는 지체 장애아동의 정서, 심리, 신체적인 문제를 극복하고 장애아동이 자신의 장애를 특기를 통해 극복하도록
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장애아동이나 성인 혹은 장애인의 어머니 중심으로 상당히 편향된 경향이 있다. 비장애 형제자매에 대한 소수의 프로그램이 있다고 하지만 아직도 소극적인 형태로 이루어지고 있다. 따라서 장애인의 어머니나 형제자매에 대한 프로그램 뿐
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기 발달장애
I. 감각장애
1. 청각장애
2. 시각장애
II. 언어장애
III. 자폐증
IV. 애착장애
V. 정서장애
VI. 정신지체
* 참고문헌
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시각장애학교
2. 청각장애학교
3. 지체부자유학교
4. 특수학급(중학부)
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 직업)의 모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업)의 과제
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 직업)의 발전 방향
1. 지원체제적 접근
1) 전환교육 지역
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장애 아동 부모의 양육 효능감 향상
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정서안정 P/G
정서안정 프로그램을 통한 아동 부모의 스트레스 경감 및 대처능력 향상
2) 사업 결과의 활용 계획
양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램을 통해
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장애아동의 경우는 소그룹 통합교실에 배치되어 선택적으로 통합프로그램에 참여하고, 그 참여의 기회를 확대해 나가는 것이 바람직하다.
(2) 장애아동의 발달특성 : 사회성, 정서, 언어영역의 발달이 다른 영역에 비해 상대적으로 지체되어
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