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동시에 언어 기능을 신장시켜 나가야 한다. 따라서 각 영역 간의 연계성을 유지하고 균형을 잃지 않도록 지도 계획을 면밀히 수립하여야 언어 지도 효과의 극대화를 꾀할 수 있다.
Ⅸ. 자폐성장애아(자폐성장애아동)
의사 소통이란 언어 이상
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시그마프레스.
신외자(2003). 자기교시프로그램이 주의력결핍·과잉행동경향유아의 주의력에 미치는 효과.
석사학위논문, 대구대학교 특수교육대학원.
이상훈(1996). 학습장애아동과 학습부진아동, 정상성취아동의 귀인양식과 인지적 동기 특
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장애아동들의 일반적 특성
2. 판별 및 평가
Ⅳ. 자폐성장애아(자폐성장애아동)
Ⅴ. 정신지체아, 지적장애아(정신지체아동, 지적장애아동)
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)
Ⅶ. 정신산만아(정신산만아동)
Ⅷ. 학습부진아(학습부진
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아동의 참여를 차츰 증가 시킴
6단계: 아동이 스스로 적절한 기술을 사용하여 문제를 해결하는 훈련
7단계: 아동이 자신감을 가지고 학습상황에서 적응하도록 지원
2. 집단 프로그램
주의력결핍과잉행동장애 아동은 대체로 사회성이 저하되
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학습장애 클리닉, 한울림
김동일, 이대식, 신종호(2003) 학습장애 아동의 이해와 교육, 학지사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 유형과 진단 기준
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 특성, 증상, 발생과정
5. 학습장애아 치료 방법
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장애가 없이 보통 이상의 지능지수를 가지고 있으나 한 가지 이상의 학습 영역에 결함이 있는 학습장애아로 판별하고 있다.
참고문헌
김승태(1995) / 학습장애 / 도서출판 신한
김종현외(2003) / 특수아동교육 / 형설출판사
권도하 외(2005) / 언어
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학습부진아의 대한 인권보장과 관심, 배려 협동적인 팀의 접근이 가능하게 하여야 한다.
-처방보다는 예방에 중점을 두어야한다.
1) 교사의 역할
1. ADHD 아동에 대해 교사가 반드시 알고 있어야할 사전지식
ADHD 아동은 또래보다 정서적으로 미
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아동간의 상호작용적 읽기 활동이 정신지체 아동의 이야기 이해에 미치는 영향 /황해진 / 단국대 대학원, 200702 /석사 : 정신지체아교육
2.시각적 사고를 통한 아이디어 발상교육에 관한 연구 :타이포 일러스트레이션을 중심으로 /최정화 / 국
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동경향을 보면 객관성이나 끈기 등이 모자라 모두 의존적이거나 도피적이다. 또한 반항적이고 진실하기 못한 특징이 있다. 이러한 특징들은 학업부진아가 나타내는 특징임과 동시에 학습부진의 원인이 되기도 한다. 네 번째는 기초학력의 결
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면, 음성의 다양성이 부족하고 말을 크게 하는 경향이 있으며, 말 의 속도가 느리고 몸짓이나 입술의 움직임이 적은 편이다. .
3) 사회·정서적 발달
시각손상 자체가 아동의 전인발달에 영향을 주는 요소로 지적되고 있다. 특히 이 상발달에 있
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