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특수교육학개론」한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
1) 개별화
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아동에게 필요한가
3. 프로그램의 내용은
1) 회기
2) 시간
3) 참가 인원
4) 학년별 구성
5) 프로그램의 단계
6) 프로그램의 구조와 진행과정
7) 부모교육
Ⅲ. 사회성증진과 자폐아모방행동
Ⅳ. 사회성증진과 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
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활동이 다양하다
10. 어느 곳에서든지 할 수 있다
Ⅴ. 심성개발프로그램(심성계발프로그램)의 효과
Ⅵ. 심성개발프로그램(심성계발프로그램)의 조직과 운영
Ⅶ. 심성개발프로그램(심성계발프로그램)의 예절지도(예절교육)
참고문헌
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교육의 개념 및 필요성
2) 화재 안전사고의 실태
3) 화재 안전사고의 유형 및 발화요인
3. 화재사고와 안전교육
1) 화재 예방교육 프로그램(LNTB: Learn Not to Burn)
2) 화재 안전교육의 내용
3) 화재 안전교육의 방법
4) 교사 및 부모 대상의 화
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교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을
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교육
Ⅳ. 생태유아교육 프로그램의 운영실제
1. 프로그램 내용
2. 교사역할
3. 프로그램 계획
4. 프로그램 운영
5. 교육프로그램의 배경
Ⅵ. 생태유아교육을 통한 변화
1. 아이들의 변화
2. 교사들의 변화
3. 부모들의 변화
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아동들과 실제적인 상호작용을 하는 기회를 제공받을 수가 있다.
넷째, 많은 장애 학부모들이 분리를 원하지 않는다.
다섯째, 주류화의 방법에 대한 교육을 받은 정규학급 교사들은 일시적 혹은 상황적인 문제 를 가진 학생들의 특수교육적
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교육자로서 아동의 삶 전체를 바라보는 시선을 잃지 않고, 교실에서 시작된 교육이 가정으로 확장될 수 있도록 부모와의 협력 관계를 더욱 진지하게 고민하려고 한다. 아이 한 명의 성장을 위해 서로의 역할을 공유하고 책임을 나누는 그 과
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교육과정에서 장애아동과 비장애아동은 교육목적이 같다. 민주시민의 형성, 자아실현, 사회로의 통합 등 같은 교육목적을 지녔으므로, 교육내용이나 교육방법이 정신지체와 발달장애를 제외하고는 특수하게 다르지 않다. 의사소통장애아와
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아동의 영양, 건강 진단을 위한 도구 개발, 보육시설의 특성에 따른 다양한 운영 방법 등이 계속 연구되어야 한다. 교사 훈련 프로그램 개발 연구는 완료되어 현장적용 중이다. 부모교육과 지원 프로그램에서 아버지의 긍정적인 부모 역할을
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