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장애로부터의 회복 의미에 관한 질적 연구, 한국간호과학회 정신간호학회, 2009
송영혜, 정서장애 진단 사례집, 특수교육, 1995
송명자, 발달심리학, 학지사, 1999
원호택, 이상심리학. 법문사, 2000
이길홍, 청소년기 정신장애의 임상양상 및 치
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교육할 수 있을지에 대해서는 정책 수립이나 교육 프로그램 제공 측면에서 아직도 많은 연구와 노력이 필요하다. 더욱이 일반 아동들과의 통합을 강조하는 최근의 교육 동향으로 인해서 수많은 장애 유아들이 기존의 특수교육 체제에서 벗어
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교육 뿐 아니라 비장애아 부모들에 대한 교육까지 병
행되어 그들이 가지고 있는 편견, 그들이 자신의 아이들에게 줄 수 있는
편견과 그것이 사회적으로 가져올 파장에 대해 충분한 교육이 이루어져야
한다. 1. 서론
2. 특수아동 교육의
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특수교육 활동을 지원하는 재정으로서의 특성도 지니고 있다. 그것은 비장애학생의 교육이 집단의 평균적 교육요구에 근거하고 있는데 반하여, 특수교육은 학생의 개인별 교육적 요구에 부응하여 교육 프로그램과 활동이 구성되어야 함으로
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(과정):
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후운영계획
8, 참고자료
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장애학생의 폭력적 문제행동에 노출된 특수교사의 리질리언스 과정: 사례연구를 중심으로. 정서·행동장애연구.
김영아(2020). 영유아 문제행동지도를 위한 긍정적 행동지원 교사교육 프로그램 개발 및 적용. 한국유아교육연구.
김영철(2010).
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아동발달에 필요한 장난감이나 책 등 교육적 자극이 거의 없이 하루 종일 방치되기 쉽다.
따라서 유아특수교육센터 등 장애아동을 위한 교육기관은 이러한 저소득층 가정의 비장애 형제자매를 위한 프로그램을 구성해 주는 것이 바람직하다.
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장애. 학지사. 21-32.
이형득(1983). 집단상담의 이론과 실제. 중앙적성연구소.
조항곤(1995). Gestalt 상담의 빈 의자 기법이 중학생의 자아 수용과 사회적 적응에 미치는 영향. 전주우석대 교육대학원 석사학위논문.
최영안(2003). 상담장면의 활용가
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특수교육의 실태에 대해서 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복지관 조기교실, 사회복지관 조기교실, 사설 조기교실, 장애아동 어린이집, 어린이집
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장애아든 일반인과는 다른 교육이 필요하다. 특수교육이 필요한 것이다. 우선 특수교육에 대한 사회적 관심이 절실히 필요하다. 특수교사들의 양성도 시급하다고 생각한다. 또한 장애아들과 영재 아이를 둔 부모들의 재정적 부담을 국가에서
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