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특수교육 지원을 받지 못한다는 것을 알 수 있다. 장애학생의 대학진학률과 취업률도 매우 낮아서 특수교육 대상학생의 진로직업, 전환교육 및 관련 서비스에 대한 지원이이 부족함을 알 수 있다.
4) 장애아동 가족지원 프로그램의 미비
현재
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장애 아동을 위한 교육 인프라를 확충하고, 교사와 부모의 역량을 강화하는 것은 청각장애 아동이 보다 나은 학습 환경에서 성장할 수 있도록 하는 중요한 과제입니다.
6. 결론
청각장애 아동은 특수한 교육적 요구를 가지고 있으며, 이를 충
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장애아동이 일반 아동처럼 다니고 있어서 많이 힘들다는 이야기를 들었다. 그래서 장애아동이 힘들면 부모님도 스트레스를 많이 받게 되고 덩달아 선생님도 힘들게 되기 때문에 장애아동을 위한 집단 프로그램을 만들어 보게 되었다. 이번
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부모의 협조, 사회적 분위기 조성이 필요하다 (한국청소년정책연구원, 2011).
참고문헌
김윤재, 강영숙 외 저, 아동복지론, 동문사 2015
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아
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장애의 특성에 적합한 교육을 확대 즉 개별화된 교육이 필요한 중증의 장애아동들에게는 특수학교의 확대를 통하여 취학률을 높여 나가야 한다. 교육방법을 다양화하고 개선하여 특수교육의 질을 제고
⑤ 장애아동 가족지원 프로그램 개발
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장애에 대한 편견을 심어주는 부모들 등 사회 전체에 뿌리박힌 장애에 대한 심각한 편견과 고지식한 시각이 개선되지 않는 한 진정한 유아특수교육은 이루어지기 힘들 것이다.
이러한 아동에게 일반 아동에게 부여되는 것과 같은 동등한 교
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장애아동 복지전달체계에 가족참여를 확대하고, 가족역량을 강화해서 통합적인 지원체계를 구축해야 한다. 가족지원 프로그램은 부모교육, 가족사정과 가족상담, 부부집단 부모집단, 가족캠프, 비장애 형제 프로그램 등이 있다.
6. 참고자
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교육과 지원 서비스가 필요하다. 또한, 지역 사회 학대 예방 센터에서 개입하는 방법으로 자녀 양육을 위한 부모교실, 가정 방문 프로그램, 아동을 위한 학대 예방 프로그램 등, 이런 서비스 등의 효과성을 담보하기 위해서 예방 프로그램의
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교육과 담당교사의 전문성을 강화하며, 각급 교사의 양성과정 및 연수제도에 특수교육을 포함시켜서 일반교사의 통합교육 수행능력을 강화해 나가야 함
5) 가족지원 프로그램 개발
장애아동 가족에 대한 가족지원서비스는 장애아동이 가족
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교육뿐만 아니라 세계의 특수교육 발전에 크게 기여하였다. 즉, 아무리 심한 장애아라고 하더라도 무상으로 적절한 공교육을 해야하며, 교육배치의 결정에 있어서 장애아와 부모의 권리가 보호되어야 하며, 각 아동에게 알맞은 교수프로그램
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