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프로그램) ④ 학교 폭력 가해청소년 지원프로그램 ⑤ 학교 폭력 피해청소년 지원프로그램 ⑥ 1:1 멘토링 프로그램 1. 학교사회사업의 개념 2. 학교사회사업의 기능 3. 우리나라의 학교사회사업의 역사 4. 학교사회사업가의 역할 5. 학교
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장애인활동지원제도는 재활위주, 시설중심의 보호위주의정책보다는 탈시설화 가족중심의 재가 요양서비스로 전환되고 있으며 장애인의 스스로 선택하고 조정자로서 역할을 할 수 있는 자립생활 모델 위주로 정책방향이 진행되고 있으며 장
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  • 등록일 2025.04.09
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부모 및 가정과 연계되지 않는 보상교육은 효과를 거두기 어렵다는 평가에 따라 부모를 참여시킨 홈 스타트 프로그램을 실시하였으며 아동의 욕구에 맞게 개발된 수용시설 소규모의 집단위탁가정보호 특히 특수장애아동을 위한 수용시설과
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  • 등록일 2018.12.21
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프로그램, 직업에 대한 평가와 이해에 필요한 학문적 기술을 사용하는 면을 다루는 직업적 교육프로그램, 정신지체 청소년에게 독립된 생계와 직업적성을 준비케 하는 직업훈련 및 보호 작업장 프로그램이 있다. 정신지체 아동에게는 가정
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  • 등록일 2008.07.11
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장애인 재활서비스를 위한 독립 프로그램으로 간주하고 필요에 의하여 개설, 운영되어야 한다. 이용시설 유형별, 프로그램별 서비스 내용의 지정 및 세분화, 표준화해야 한다. 기관의 기능, 역할에 따른 의무 프로그램 지정, 지침으로 명시해
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내용  3) 영아보육과정과 유아보육과정의 차이점   (1) 2세 표준보육과정과 3세 누리과정의 차이점   (2) 영역별 내용의 차이점   (3) 관련법의 차이점   (4) 대상연령과 교육내용 수준의 차이점   (5) 구성체계의 차이점   (6)
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장애유아통합교육이 진행되고 있으므로 통합교육 현장에서 포테이지 프로그램의 활용가능성이 높을 것으로 판단된다. <참고문헌 및 사이트> 강순구·조윤경 역(1990). 포테이지 아동발달 지침서. 서울: 특수교육. 이기숙(2002). 유아교육과
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프로그램 제공 5/ 능동적인 학습활동을 위한 자발성의 강조 시각장애의 교육과정은 일반아동의 교육목적과 교육내용을 적용할 수 있는 일반교육과정이 있으며 시각장애를 보상하는 교육내용이 요구된다. 장애요육에 관련된 의사소통기능으
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아동인권 옹호가 필요하다. 시설보호에 대한 지나친 의존, 장애아동에 대한 차별, 가정위탁과 국내입양의 부진, 한 부모가정 자녀양육비 문제 등 아동복지의 과제 등이 UN아동권리에 관한 국제협약의 기준에 미치지 못하는 사항으로 지적되고
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아동의 문제 1)증상의 시작과 경과 2)체질과 신체의 상태 3)치료 과정과 완치에 이르기까지 4)고찰 Ⅱ. 계획서 1)사례개입 계획서 2)아동.부모 프로그램 참가 동의서 3)사례개입 상담일지 4)사례 관리 평가서  5)사례종결평가서
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