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지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 개념
2. 발달지체 영유아의 교수방법
3. 발달지체 영유아를 위한 지원체계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특
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자폐스펙트럼장애(자폐증, 자폐범주성장애)의 발생빈도
6. 기타장애와 자폐스펙트럼장애(자폐증, 자폐범주성장애)의 차이
1) 정신지체와의 차이
2) 뇌손상아와의 차이
3) 농아와의 차이
4) 발달성 언어장애와의 차이
5) 반응성애
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자폐유아 부모교육 요구도 조사 연구, 대구대학교 대학원 석사학위 논문
6. 김정희(1995), 발달장애아 어머니의 부모교육 인식 실태, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
7. 여광응 외3인(1996), 특수 교육 과정에 대한 교사부모학생의 요구, 제7
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정신지체아의 행동특성에 적합하다고 판단되는 내용을 선정하여 재구성하여 적용 실시하였으며, 놀이와 게임을 중심으로 한 활동으로 구성하였다. 위 놀이활동 프로그램의 적절성과 타당도를 알아보기 위해 특수학교에 근무하는 5년 이상의
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놀이 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도변화에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
◎ 김정권(1995), 장애아동을 위한 효율적 통합교육 실시방안, 제주도 교육청의 특수교육 세미나보고서
◎ 박은혜(1996),
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자폐범주성장애 아동과 의사소통장애 아동의 경우 일상생활을 영위하고 일반적인 교육을 받는데 어려움을 겪게 된다. 하지만, 그 경중이 아동마다 상이하며 조기 교육을 통해 충분히 교정할 수 있는 점, 그리고 그들을 위한 특수교육이 특별
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활동이 정신지체아의 사회적 기술과 문제행동에 미치는 효과>, 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문
오영훈 (1994). <치료레크레이션 이론을 중심으로 한 자폐아 사회적응에 관한 사례연구>, 숭실대학교 대학원 석사학위논문,
조경
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지체 유아의 기능적 의사소통 행동에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 조사
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성
2. 특성에
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자폐스펙트럼장애의 조기발견을 위한 부모용 행동지표개발. 연세대학교 대학원 박사학위논문
김은경(2002). 자폐성 장애 아동의 의사소통 특성에 관한 고찰. 『한국유아특수교육학회』.
김미삼 외(2012). 자폐스펙트럼장애 아동과 지적장애 아
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의미 있는 차이를 보였다
6. 가족여가활동에 있어서도 성별, 장애 정도별 차이를 보이지 않았다
7. 여가활동능력, 욕구, 참여도, 방해 요인간에는 높은 상관관계가 있었다
Ⅴ. 지체장애학생(지체장애아동)의 의복
Ⅵ. 결론
참고문헌
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