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지체장애학생의 여가활동이 삶의 질에 미치는 영향과 복지정책 방안, 한국복지행정학회, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체장애학생(지체장애아동)의 조기교육
Ⅲ. 지체장애학생(지체장애아동)의 보완대체의사소통
1. 운동능력 특성을 고려한 의
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장애학생이 버튼을 눌러 자신의 생각을 미리 녹음된 음성으로 말할 수 있는 의사소통장치이다. 작은 물건을 올려놓고 오른쪽의 녹음버튼과 왼쪽의 버튼을 같이 눌리면 녹음을 할 수 있고, 왼쪽버튼을 눌리면 각 칸에 불이 들어오면서 녹음 된
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보완, 대체의사소통 체계 / 제2회 한국 자폐학회 학술대회자료집 / 서울: 한국자폐학회
박경희(1995) / 자폐인의 사회적 행동 지도 및 직업지도. 제 1차 자폐 특수교육 워크샵 / 서울: 원광 장애인 종합 복지관
서봉연(1991) / 학습장애 진단과 치료
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지체아동 교육에 대한 포스트모더니즘의 인식론적 접근, 한국발달장애학회
○ 박현선(2008), 지체장애 학생의 방과 후 스포츠활동 참여가 정신건강에 미치는 영향, 대불대학교
○ 이현정(2007), 발달장애아동을 위한 보완·대체의사소통활용의
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보완대체의사소통(AAC)에 관심을 갖고 아이들과 직접적인 의사소통을 할 책임이 있다.
7. 나의 의견
중증 언어장애 및 신체장애로 남의 말을 알아듣기는 해도 말을 할 수 없거나 글씨를 써서 의사표현을 할 수 없는 장애학생들은 다른 사람들과
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장애인 학교 취학자 수
2. 장애청소년 진로 현황
3. 성별, 연령별 장애청소년 인구
Ⅳ. 장애청소년의 생활 실태 및 복지 욕구
1. 장애청소년의 복지 실태 및 욕구
1) 기초 생활 실태 및 생존 욕구
2) 문화여가활동 및 발달욕구
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장애학생과의 통합교육 시에 장애학생과의 접촉빈도는 어느 정도였습니까?
① 아주 없었다 ② 거의 없었다 ③ 조금 있었다 ④ 아주 많았다
2. 학교나 학급 내에서 장애아동과 함께 할 수 있는 기회가 어느 정도 있었습니까?
① 아주 없었다 ②
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아동의 통합교육에 대한 교사자격 인식 비교」, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
10. 박승희, 통합교육의 여건조성, 한국 특수교육학회 편, 「한국 특수교육의 발전과제」1994.
11. 박승희. 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한
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장애 학생의 독해전략 훈련 효과에 관한 연구. 박사학위논문. 원광대학교 대학원.
황인영(2007). 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업 참여도 문제행동 학습목 표 달성도에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
<외국문
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아동의 통합교육에 대한 교사자격 인식 비교」, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
10. 박승희, 통합교육의 여건조성, 한국 특수교육학회 편, 「한국 특수교육의 발전과제」1994.
11. 박승희. 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한
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보조 인력이 아니라, 학생과 학부모에게 가장 가까운 ‘현장의 전문가’로 인식되는 날이 오길 바랍니다. 그리고 그 변화의 과정에 제가 함께하고 싶습니다. 1. 지원동기
2. 조직적응력
3. 직무적합성
4. 직무수행능력
5. 향후 계획
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장애인들의 다양한 요구사항을 이해하고, 그에 맞는 맞춤형 지원 방안을 모색하는 법을 배울 수 있었습니다.
더불어 저는 노인 복지시설에서 자원봉사 활동을 하며, 노인들의 일상생활을 돕고 여가 활동을 함께하는 경험을 쌓았습니다. 이를
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장애아동돌보미 자기소개서2
1. 자기소개(생활신조, 취미/특기, 성장과정, 가정환경 등)
2. 성격의 장단점
3. 성공 및 실패경험
4. 지원동기 및 입사 후 포부
III. 장애아동돌보미 자기소개서3
1. 자기소개
2. 장점
3. 보완점
4. 지원동기
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학생이라는 이야기를 자주 듣는 편입니다.
저의 단점은 지나친 자립심과 독립심 때문에 상황판단을 잘못하여 일을 그르치는 경우가 있습니다. 이 점을 고쳐 나가기 위해 의사소통을 많이 하고 실수하는 것을 줄여 나가고 있습니다.
4. 지원동
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학생을 어떻게 지도할 것인가?
34. 산만한 아이가 다른 아이의 학습을 방해한다면 어떻게 해결할 것인가?
35. 본인을 힘들게 하는 학생이 있다면 어떻게 대처하겠는가?
36. 장애 아동을 맡게 된다면 어떻게 지도하겠는가?
37. 아이가 돌봄
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