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놀이 교육과정 및 놀이 IEP작성
7) 놀이의 특징에 따라 지도안의 작성 양식 다양화
Ⅲ. 학습부진아동 놀이활동
Ⅳ. 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감
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2010
이양희, 특수아동을 위한 놀이치료, 한국특수교육학회, 1992 Ⅰ. 학습부진아동 놀이활동
Ⅱ. 자폐(자폐범주성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동
Ⅲ. 정신지체아동(지적장애) 놀이활동
Ⅳ. 특수교육아동 놀이활동
참고문헌
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목차
1. 학습부진아동의
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-위축행동(anxiety-withdrawal)
3) 미성숙(immaturity)
4) 단체적인 공격적 행동(socialized aggression)
3. 생태학적 관점에서의 정의
Ⅶ. 시각장애아(시각장애아동)
Ⅷ. 청각장애아(청각장애아동)
Ⅸ. 자폐성장애아(자폐성장애아동)
참고문헌
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부진현상을 보이는 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
Ⅳ. 장애아동의 치료교육
1. 놀이 요법
2. 행동 수정
3. 특수교육
4. 약물 치료
5. 언어 치료
Ⅴ. 장애아동의 가족
1. 통합적 관점
1) 존재론적 체제: 장애아동에 대처하기 위한
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활동이 아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효과
7. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램 연구
8. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응 행동에 미치는 영향
9. 미술치료 프로그램이 정신지체 아동의 사회성 향상
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장애 학생의 독해전략 훈련 효과에 관한 연구. 박사학위논문. 원광대학교 대학원.
황인영(2007). 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업 참여도 문제행동 학습목 표 달성도에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
<외국문
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아동 미술치료 사례연구. 미술치료연구. 2003
이근매. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회
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정신지체고등학생의 손 기능 비 교
장인숙. (2003). 작업 치료적 놀이 중재를 통한 손 기능 및 관련 놀이 활동 참여도 증진 - 경도정신지체아를 중심으로. 부산대학교.
정민예 외 2명. (2001). 장갑의 착용 유무에 따라 민첩성 평가도구의 수행속도
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활동들을 많이 시도하고 이러한 활동을 하면서 동시에 감각교육이 이루어지도록 하였다.
정신지체 유아를 위한 특수학교 유치부는 개별화교육이 이루어지고 있었고, 일과 중 치료실에 가서 놀이치료를 받았다. 집단활동은 유아들의 장애의
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놀이치료 워크숍을 통해 치료 효과를 직접 경험하였습니다. 이를 바탕으로 아동의 행동 변화와 정서 안정에 긍정적인 영향을 미치는 손쉬운 방법으로 미술놀이를 실천하여, 치료 후 3개월 이내에 자폐 스펙트럼 장애 아동의 70% 이상이 의사소
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활동을 통해 확고해졌습니다. 지체장애 아동과 자폐성 장애 아동을 위한 개별 맞춤형 프로그램을 개발하여 2021년에는 프로그램 참여 후 85% 이상의 아동이 의사소통 능력 향상을 보여주었으며, 학습 성취도도 평균 20% 향상시킨 사례가 있습니
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. 이 과정에서 아이들의 발달 상황을 체계적으로 기록하고 분석하여, 연간 성장자료를 활용한 맞춤 수업계획으로 전체 놀이활동 참여율을 25% 증대시켰습니다. 이 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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장애인 복지관과 협력하여 특수아동 지도 프로그램을 운영하였으며, 연간 150여 명의 아동을 대상으로 맞춤형 중재활동을 진행하였습니다. 이를 통해 약 85%의 아동이 행동 및 학습 능력 향상이라는 성과를 거두었으며, 특히 자폐성향 아동의
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학습지도 및 사회적응 훈련을 실시하였습니다. 이를 통해 학습 성취도가 평균 20% 향상된 성과를 얻었으며, 복지관 담당자로부터 학생 개별 특성을 반영한 맞춤형 지원이 중요하다는 평가를 받았습니다. 또 한, 장애아동 대상의 창의적 놀이
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