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유아의 재적응률도 70% 이상으로 높아졌다. 따라서 정서와 행동장애를 조기에 발견하고 적합한 교수법으로 지속적인 지원을 제공하는 것은 영유아기 건강한 정서·행동 발달을 도모하고, 궁극적으로 성인기 정신건강 문제를 예방하는 핵심 전
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형성 배경
3. 맞벌이 가정의 부모와 아동의 배경과 특징
4. 맞벌이 가정의 현황
5. 사회적 인식의 부재
6. 자녀교육 시설의 부재
7. 성장 환경에 따른 아이들의 교육적인 문제
8. 맞벌이 가정의 아동을 위한 복지실천
Ⅲ 결 론
참고문헌
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교육 이론과 실제, 동문사, 2001
유영주 외, 가족관계학, 교문사, 1998
정현숙 외, 부모학, 신정, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족형태의 변화
2. 사회환경 변화에 따른 가족형태의 변화
1) 독신가족
2) 자발적 무자녀 가족
3) 동거가족
4)
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와 질에 일대 변화를 초래케 했고, 이러한 변화는 아동의 보육형태에 새로운 기제를 요구하고 있다. 더욱이 최근의 보육사업에 있어서 보육의 양적인 증가뿐만 아니라 질적인 향상에도 많은 관심을 가지게 되었다.
특히 영유아보육사업에 있
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교육이 아동 자신은 물론 부모, 교사, 일반 국민 등을 대상으로 체계적으로 실시되어야 한다. 이를 통해 아동복지관련법에 규정되어 있는 아동의 권리가 종래의 선언적인 의미에서 보다 법적 실효성이 있는 규정이 될 수 있다. 이와 동시에 정
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아동복지법은 입양특례법, 영유아보육법, 청소년 보호법 등 분산된 관련 법령을 포괄하여 아동복지에 관한 일반법으로 보완 개정되어야 한다. 이때 아동을 보호의 대상이 아닌 권리와 주체로서 재인식하여 아동의 표명된 욕구를 기초로 전체
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유아 과학교육 방법
교사주도적인 교수법은 적절치 않다.
유아와 환경의 상호작용을 중요시 하며, 구체적인 조작을 통한 활동을 제공한다.
가장 단순한 활동부터 시작해 점차 변인의 수와 복잡성을 증가시키면서 활동을 확대해 간다.
유아 스
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아동 특별총회에 참가하여 ‘아동이 살기 좋은 세상’이라는 포괄적인 목적에 동의한 일에 이르기까지 아동복지가 사회복지 분야의 주요 영역이 되었다. 또한, 아동에 관한 각종 사회지표의 단순비교를 보면 보건, 영양, 교육 등 여러 측면에
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사례, 여성가족부, 2016.
한경헌 외, 인천광역시 여성친화도시사업 추진체계 연구, 인천여성가족재단, 연구보고서, 2015.
한국여성정책연구원, 여성이 행복한 도시 만들기, 행정중심복합도시건설청 연구보고서, 2008.
홍미영 외, 부산광역시 도
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교육적 시사점이 교육현장에서 실제로 반영되기 위해선 이와 관련된 국내 연구와 더불어 이론을 적용한 교수법 개발이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
참고자료
이성진·박성수 공저(1999), 교육심리학, 한국방송대학교출판부
다중지능이
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