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그 문제들을 한 번에 해결하려고 하기 보다는 다각적인 측면에서 다루어야 한다는 점을 알 수 있었다.
참고문헌
교안 5주차
김승국외, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
- 2016년 보건 복지부 - 장애아 보육과정
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과잉행동/주의집중력장애 / 6
4) 뇌성마비 / 7
5) 청력장애 / 83. 장애영유아 교육의 실제.................9
1) 기본지침 / 9
2) 교육프로그램의 구성 / 9
3) 개별화 교육 프로그램 / 10
4) 통합교육의 장점 / 11
5) 통합교육의 단점 / 11
6) 장애아의 측면
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수 있다. 선천적으로 태어났을 때부터 장애를 보이는 경우와 자라면서 야기되는 장애가 있다. 장애 등 장해든 간에 아동이 겪는 갈등이나 어려움을 최소화시키도록 도와주어 아동이 건강하게 성장, 발달할 수 있도록 도와주는 것이 아동.
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불안, 사회관계의 단절
수면장애
유뇨증/유분증
섭식장애(폭식증/거식증)
야뇨증
외상 후 스트레스 장애
저조한 학업수행
방
임
신체적 징후
행동적 징후
발달지연 및 성장장애
비위생적인 신체상태
예방접종과 의학적 치료 불이행으
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분리불안 문제, 맞벌이 가정을 위한 양육기술의 중요성, 신체적ㆍ심리적 발달의 지체 시 조기치료와 훈련의 중요성, 선천성 질병 발생의 예방과 조기치료, 산후우울증, 부모교육프로그램 개설이 필요함을 살펴보았다.
현재 한국은 저출산 현
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