|
법
4. 프로그램 운영
(1) 몬테소리 프로그램
(2) 프로젝트 접근법
5. 교수-학습방법상의 차이점
(1) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 아동관
(2) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교육 목적관
(3) 몬테
|
|
|
과거 병력, 식습관에 대한 정보 및 영유아에 대한 가족의 태도 등을 기록하게 한다.
㉡ 부모와의 면담을 통해 수집된 자료는 프로그램 구성 및 운영의 참고자료로 활용될 수 있으며, 프로그램이 종료된 후에도 부모를 대상으로 프로그램 운영
|
|
|
법’의 한국적용에 대한 교사인식.한국아동교육학회
이세나(2009). 유아교육에서 통합교육과정.한국문화교육학회
임상도(2001). 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과비교.
한국아동교육학회 영유아프로그램개발과평
|
|
|
아동과 가족의 요구를 우선으로 하여 적절한 중재를 결정하므로 프로그램에 융통성이 있고 가정 중심 프로그램과 기관중심 프로그램의 장점을 반영할 수 있다.
5)통합교육 프로그램
장애 영·유아에게 제공되는 특수교육 프로그램은 영아와
|
|
|
사고가 발생하지 않고 안전하게 아이들을 보호할 수 있도록 해야 할 것이다. 1)영유아권리존중 : 4대 기본권 설명
2)영유아 안전 사고의 특성 이해하기
3)안전사고 예방하기
4)안전교육으로 대처능력 기르기
5)응급처치로 적절하게 대처
|
|
|
아동연구운동, 듀이의 사상 등이 교육목표에 시사되었다.
2) 정부 수립기의 유아 교육
1950년 국가가 '국립유치원 설치 계획'을 발표하였으나 6.25전쟁의 발발로 수포로 돌아갔다. 1952년에 '교육법 시행령'이 제정되어 유치원에 관한 설립인가와
|
|
|
법의 가장 큰 특징은 시립유치원 중심으로 운영되고, 지역사회공동체가 함께 유치원 교육을 지원해 나가는 데 있다. 유아교육은 국가와 사회가 담당해야할 가장 중요한 책무중의 하나이다.
다섯째, 유아의 포트폴리오 평가방법을 더욱 체계
|
|
|
영 유아의 언어발달의 특성 연구. 언어청각장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰 대상 아동(3명)
2. 관찰 대상 아동의 관찰시 상황과 반응
3. 직접관찰을 통한 관찰 대상 아동의 음성 언어발달 특징 고찰
1) 정아 (만3세)
|
|
|
와 인권, 건국대학교대학원 법학과석사학위논문 [방통대 유아교육과 4학년 정신건강 공통] 태아기, 영아기, 유아기, 청소년기, 성인기, 노년기의 발달 변화와 각 시기의 제반 문제에 대해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
|
유아교육(유치원교육) 사례
미국은 유아들을 미래를 이끌어 가게 될 가장 중요한 자원으로 간주하고 있다. 따라서 인격의 형성시기에 이루어지는 유아교육은 사회와 공공정책의 최대 관심사인 것이다.
1차 대전이후 6세 이하 유아들이 부모와
|
|
메뉴펼치기
