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유아 6명이 참여하였다. 프로젝트 과정에서 유아들은 분수의 모양, 물줄기, 물이 나오는 원리 등에 대한 생각이나 경험을 말로 설명하고 2차원적 그림으로 표상하며 토의할 뿐 아니라, 직접 분수를 관찰하고 분수 만들기를 실험하였다. 그 외
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구성주의
1. 환경과의 상호작용을 통해 유아들은 어떻게 발달하게 되는지에 관심(과정과 경험중심)
2. 유아들의 발달이 그들의 능동적인 활동을 통해 이루어진다.(학습의 주체는 유아다.)
* 구성주의적 접근법 - 경영요소
1. 시설
- 넓은 환경
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otsky의 이론
●후기 Piaget 학파의 사회적
구성주의
●프로젝트 접근법 : 구안법, 개방교육
●레지오 접근법 : 사회적 구성주의
교육이념
목적
목표
●유아의 정신에 활기
지식, 기술, 감정, 도덕, 미적
●발달을 위해 전인적 교육
●지식획득, 기
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프로젝트 수업이 실패하는 이유는 바로 여기에 있다.
참고문헌
◇ 강인애·김종문 외 편저(1998), 문제중심학습(Problem-based learning), 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형, 구성주의 교육학
◇ 김동식(1992), 문제해결학습을 위한 CAI 프로그램 전형(
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에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구”, 숙명여대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 구성주의 학습이론
2. 다중지능이론
3. 구성주의 학습이론과 다중지능이론의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교(지옥정, 한국영유아보육학16(98.12)pp217~248)
전통적 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교 연구(김필식, 논문집24,(2002.2) pp.161-180) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ. Project 접근법
1. 이론
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