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심리검사는 솔직하고 정직하게 답할 때 정확한 결과가 도출된다. 따라서 거짓으로 답변하거나, 어떤 결과를 의도하고 대답한다면 검사 결과에 대한 신뢰도는 하락할 수밖에 없다.
이러한 한계점들 때문에 심리검사만 가지고 특수아동을 판
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검사는 특수아동을 위한 맞춤형 지원 전략을 수립하는 데 매우 유용한 도구이지만, 그 한계를 인식하고 다각적인 평가 접근을 통해 아동의 전체적인 발달과 성장을 도와야 한다고 생각한다.
Ⅲ.결론
특수아동은 일반 아동과는 다른 발달적 특
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검사 관리실태와 문제점, 한국학교보건학회
노성렬(1971), 건강 기록부의 항목별 기재요령 : 아동신체 검사의 사후처리와 지도, 교육자료사
손준종(2004), 근대일본에서 학생 몸에 대한 국가 관리와 통제, 한국비교교육학회
오중협(2010), 미국,
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검사는 영유아의 발달단계별로 주기적으로 시행하는 것이 필요하다고 생각된다. 모든 가정에서 스스로 영유아발달검사를 주기적으로 진행하는 것이 어려운 만큼 아동발달검진 등의 제도를 통해서 정부에서 무료로 검사를 진행하는 것이 필
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검사방법으로 인해 객관적 검사는 개인의 독특성보다는 보편적인 특성이나 차원을 기준으로 개인 간의 비교나 개인 내적인 비교가 모두 가능하다. 예를 들어 아동의 전체 지능이 98이고 동작성 100, 언어성 점수가 89라면 지능점수로 같은 연령
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