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위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 근대 아동과학교육을 위한 철학의 변화과정
2. 1930년 이전 아동
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과학적 환경, 방법 및 내용이 유아의 흥미와 능력에 맞도록 채택되며 지역사회의 자원을 활용하는 것으로 되어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 과학 교육을 위한 철학의 변화 과정에 대해 서술해 보았다. 유아기 과학교육은
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변화될 수 있음을 인지하고 아동과학지도를 하는 교육자의 경우에는 이러한 교육철학의 변화에 관심을 가지고 교육을 진행해야 할 것 이다. 또한 본인 또한도 교육철학을 가지고 교육을 진행해야 한다. 그 이유는 교육의 목적과 과정과 방법
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교육과 관련하여 피아제의 이론
(1) 피아제 이론에 기초한 유아 과학활동 내용
(2) 피아제 이론에 기초한 유아 과학 교수방법
(3) 피아제 이론에 기초한 유아 과학활동의 전개방법
(4) 피아제 이론에 기초한 유아 과학활동을 위한 교
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아동과학교육의 문화적 접근은 과학의 본질이 바로 사람의 삶의 질을 향상하고 생존적·문화적 욕구를 충족하기 위해 자연을 이해하고 활용하기 위한 노력의 과정이다. 과학교육을 둘러싼 가치와 철학적 배경의 변화를 통해 과학교육의 목표
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철학
1) 지적․정신적 능력을 배양하는 교육
2) 일상생활과 일치되는 통합교육
3) 활동의 균형을 지닌 교육
4) 공동체 정신을 살리는 교육
2. 사회성 발달
1) 초기 사회적 능력
2) 사회성 발달을 위한 맥락 창출하
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아동을 하나의 인격체로 존중하였다. 이는 아동중심 교육사상의 형성에 있어 매우 중요한 요소이며, 아동중심 교육과정을 태동하게 하였다.
또 아동에게는 수용능력이 있어 환경과 외부조건에 따라 자신을 변화시키는 잠재력을 가졌으며, 이
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교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
이와 같이 세 유형의 철학적 기초는 서로 모순 대립의 관계가 성립하고 있다는 사실이다. 따라서 오늘에 있어서 프뢰벨 유아교육사상의 현대적 의의를 제고하려면, 이런 모순 대립의 관계에 있는 여러
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교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과정」, 교
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교육과정연구.
8. 조용태(2003), 교육철학의 탐구. 문음사.
9. 나 정(1997). 유아교육의 공교육체제 확립 방안에 관한 기초연구.
교육개혁정책 연구보고서
(1999). 유아의 건강한 발달을 위한 보육과 교육, 어떻게 자리매김을 해야 할까?.
국회교육정
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철학과
예문9. 경제학과
예문10. 전기공학부
예문11. 지구환경공학부
예문12. 미술학과
예문13. 화학교육학과
예문14. 건축공학부
예문15. 경제통상학부
예문16. 멀티미디어 공학부
예문17. 인문학부
예문18. 동양어문학부
예문19. 생명과학
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교육 정보 제공 등을 통해 교육에 대한 이해와 참여를 확대하고, 유아교육에 대한 사회적 관심과 지원을 증진하는 데 기여하겠습니다.
중앙대학교 유아교육과에서의 학업과 연구를 토대로, 미래 세대의 건강한 성장과 행복한 삶을 위한 교육
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과정
2) 성격의 장단점
3) 본인이 장기간 열정을 가지고 했던 일
4) 지원동기 및 포부
2. 아이사랑어린이집 유아교사 자기소개서 (2)
1) 성장과정
2) 성격소개
3) 보육교사로서 나에 대한 평가와 역할
4) 지원동기 및 포부
3. 에버그린어린
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변화 등 급변하는 사회적 환경에 대응하는 혁신적이고 지속 가능한 복지 정책을 개발하는 데 주력하겠습니다.
다섯째, 지역사회와 긴밀히 협력하여 아동과 가족을 위한 다양한 교육 및 지원 프로그램을 개발하고 운영하겠습니다. 부모 교육,
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과학 이노베이션을 선도하는 연구자로 자리매김할 것입니다.
마지막으로, 윤리적 책임과 지속 가능한 전문성 개발을 중시하는 심리과학자로서 사회에 기여하겠습니다. 심리 연구와 중재 과정에서 인권과 윤리를 최우선으로 고려하며, 연구
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