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과학개념이 필수적으로 요구된다. 따라서 보육기관에서는 과학교육을 통해 영유아로 하여금 우리사회를 살아가는데 있어 필수적으로 요구되는 과학적 지식을 전수하는데 초점을 맞추어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동과학교육의 개념
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을 한다.
유의할 점
①과학개념 전달이 아동의 수준에 적절하지 않게 일어나는 경우가 비일비재하므로 과학활동을 놀이적 차원으로 접근하는 경우를 방지해야 한다.
②놀이중심 과학활동은 아동의 흥미와 관심도, 참여도를 높인다는 장점이
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아동과학지도, 창지사, 2017
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
김미량, 김수희 저, 영유아교수방법론, 공동체, 2017
문연심, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2014
백영균, 한승록, 박주성 저, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2015&nb
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과학교육은 더욱 강화되어야 겠다는 생각이 든다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 과학교육 (생활과 환경중심의) 신은수, 안경숙 외 2명 저 | 양서원 | 2006.08.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 필요성
2. 과학교육이 초점을 두어야 할 부분을
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아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
조부경외, 유아과학교육, 양서원, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학교육에서 교사의 역할
2. 이론에 따른 과학교육에서 교사역할의 특징
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