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교사론. 창지사.
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사.
이차숙(1991). 유아교사를 위한 제언. 양서원.
권건일(2006). 유아교사론. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사란
2. 변화 속에서 새롭게 인식되는 보육교사의 역할
1) 관찰자 및 기록자
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보육교사 전체의 성장을 위해서도 중요한 과제라고 할 수 있다. 이러한 과정에서 나는 보육교사로서의 역할을 끊임없이 재평가하며, 교육 현장에서의 경험을 바탕으로 보다 나은 교육적 방법을 탐구하고자 한다. 아동 발달 이론과 실무적 적
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론』. 양서원.
백혜리.(2008). 『보육교사론』. 동문사.
서영숙 .김경혜(2004). 『영유아보육론』. 양서원.
공진이(2010). 영유아보육시설 교사들의 직무만족도에 관한 연구. 한성대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 자질
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교육관 세 가지 기술
가. 경험의 확장과 성장
나. 축도 사회로서의 교육
다. 아동중심 교육
4. Dewey의 교육목표
5. 나의 교육관
가. 나의 교육관
나 교사로서 학생들을 어떻게 가르치고 싶은가
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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보육사업에 재정지원의 확대와 실질적인 정책지원이 뒤따라야 할 것이다.
참고문헌
박은혜. 유아교사론. 창지사, 2003.
백혜리. 보육교사론. 동문사, 2008.
김익균 외. 보육학 개론. 대학출판사, 2000.
백지숙. 보육교사의 전문적 자질향상 방안. 동
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보육교사의 인성 교육의 중요성에 관한 연구. 유아교육연구, 34(4), 25-42.
박지혜. (2021). 보육교사의 소통 능력과 보육의 질 간의 관계 분석. 아동학회지, 30(1), 89-105. "
?목차
1. 서론
2. 보육교사의 자질
2.1. 전문성
2.2. 인성
2.3. 소통 능력
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역할
영유아들은 보육교사를 동일시 대상으로 삼는다. 사회학습이론가인 Bandura에 의하면 외적인 강화 없이도 다른 사람의 행동을 관찰하는 것만으로도 학습이 일어날 수 있으며 아동은 주변의 중요한 사람 특히 부모의 행동을 모방한다고
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보육ㆍ교육 기관들이 동일연령 집단 구성을 선호하는 것은 교사가 수업을 계획하기 용이하며, 교육과정 구성이 보다 편리하기 때문이다.
Ⅲ. 결 론
혼합연령 프로그램에서 제일 중요한 것은 본문에서 언급했다시피 교사의 역할, 그리고 프로
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보육기관에서의 영유아 안전관리의 필요성
3. 보육기관에서의 영유아 안전관리의 목표
4. 보육기관에서의 영유아 안전관리의 내용
5. 아동 학대에 대한 교사로서의 나의 생각
6. 아동 학대와 관련한 교사로서의 자질
Ⅲ. 결론
참
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자질을 향상시키기 위한 가장 최선의 방책은 보육교사에 대한 처우를 대폭 개선함으로서 교사 스스로 교사로서의 자긍심을 갖고 직업적으로 만족할 수 있도록 해야 된다.
Ⅲ. 결론-반 페이지
영유아교사는 교사 스스로 가지고 있는 교육관에
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