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이 교사임을 인식하고 교사라는 것을 자랑스럽게 생각할 수 있어야 좋은 지도사가 될 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동기와 청소년기 발달단계를 4개의 발달이론 단계별로 요약하고(프로이드, 에릭슨, 피아제, 콜버그) 이러한 발달단계의 학
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하고 있는 행위 규범을 어겼을 때 죄책감을느낌
사회학습론적
관점
청소년기는 도덕적 모델을 단순히 모방하는 것에서 발전하여 모델의 도덕적인 행동과 비도덕적인 행동이 초래하는 결과차이를 명백히 인식.
인지발달적
관점
형식적 조작
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발달 단계별로 편성하는 것이 효과적이다. 협동심이 유발되는 교육방법이나. 탐방학습을 권장하고, 봉사활동을 마련해 주는 것이 좋다. 또래집단이 중요하므로 집단의 지도력 개발에 신중을 기해야 한다.
③ 사춘기 신앙발달 교육
청소년기
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에릭슨(Erikson)
레빈슨(Levinson)
로에빙거(Loevinger)
심리사회발달이론
성인기사계절이론
자아발달이론
등장배경
인간행동 기능의 기초로 자아를 강조함.
발달의 사회적 맥락을 강조함으로서 프로이드의 심리성적 발달단계를 수정하고 확대시
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이해와 사회체계
2. 인간발달의 기초이론
3. 태아기의 발달과정과 사회복지실천
4. 영아기의 발달과정과 사회복지실천
5. 유아기의 발달과정과 사회복지실천
6. 아동기의 발달과정과 사회복지실천
7. 청소년기의 발달과정과 사회복지실천
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