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높여 나갈 수 있다. 서론
1. 대상 아동의 소개
2. 일화 기록의 목적
3. 연구의 필요성
본론
1. 일화 기록의 내용
2. 관찰된 행동 분석
3. 교육적 시사점
결론
1. 연구 결과 요약
2. 향후 연구 방향
3. 실천적 적용 방안
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센터로 지정
8월 가칭 사회적기업 "(주)컴윈" 설립(본사, 영남지사, 중부지사)
9월 실업극복국민재단 "함께하는 사회" 사회적 기업 지원 확정
12월 (주)컴윈 법인설립
2004
4월 영남지사, 중부지사 법인사업자 등록
8월 재활용신고 취득
한국전자
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놀이를 하고 있어서 비행기에 관련된 노래를 틀어주었더니 더 즐겁게 비행기를 날리며 놀이를 한다.
훌라후프 징검다리 활동을 하는데 친구가 뒤에서 민다고 울어서 울지 않고 친구에게 기다려 달라고 말해보자고 이야기해 주었다.
사탕이
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미술 활동을 한다.
자연탐구
0/0
친구들과 모여 윷놀이를 한다. 윷을 던져 개가 나오자 자신의 말판을 두칸 움직인다. 도 나 걸이 나올 때도 00는 알맞게 자신의 말을 이동시킨다. 도착지점에 거의 다다르자 00는 남은 칸 개수를 세며 “하나 둘
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놀이를 통하여 감정 표현을 강조하지 않음.
④ 사회적 상호작용이 부족하여 결과적으로 언어발달 기회 부족.
9. 우리나라 몬테소리 교육의 방향
(1) 이제까지의 몬테소리 교육은 주로 미국, 일본, 유럽 등에서 개발한 교육방법을 답습하여 교육
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놀이:막대치기>(☓)
[대체활동] <비석치기>(◯)
물티슈, 비석치기
-비석치기 활동을 해 보았음. 비석과 테이프를 준비하여 테이프로 출발선과 비석을 놓는 곳을 만들어 놓고 교사가 먼저 시범을 보이고 비석치기를 해 보았음.
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미술교육, 영유아 교육자료 개발, 영유아 건강 및 영양관리, 보육시설의 운영관리, 현장실습), 20%의 지원 분야(교양과목 및 관련 학문 분야로 구성:인간관계론, 소아의학, 특수교육, 심리학, 가족과 사회, 가족 정책) 등으로 교과목을 분류, 재
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센터로의 견학과 함께 극화놀이, 쌓기 놀이,
만들기, 개인적 경험 이야기하기, 다양한 자료로 그리기, 교통기관에 대한 책 읽기 등
수많은 활동들로 이루어질 수 있는 것이다.
- 단원중심의 내용선정은 일 주일 간의 주제나 단원들로 구성될 수
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영역의 통합
(2) 동작 활동과 타 예술 활동 간의 통합
① 동작과 미술의 통합
② 동작, 문학과 음악적 요소의 통합
(3) 동작 활동의 심화, 확장으로서의 통합
Ⅳ. 동작 활동 시간의 구성
1. 도입
2. 전개
3. 정리 (마무리)
※ 고려할 점
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놀이 - 모래음식 만들기>
목표 : 전통에 관한 인식과 운율을 경험해 볼 수 있다.
자연물을 이용하여 역할놀이를 해 볼 수 있다.
* 소꿉놀이할 때 느낌을 이야기 나누어 본다.
- 소꿉놀이를 해 보았나요? 어떻게 해보았나요?
- 소꿉놀이 시 필
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