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붙어 다니며 가끔은 엄마험담도 하고 떡볶이를 즐겨 먹고... 그 때는 어른이 되고 싶어 문학을 읽었는데 지금은 아이가 되고 싶어 문학을 읽는다는 사실이 무척 재밌게 느껴졌다. ▶ 들어가는 말
▶ 등장인물의 인간 유형
▶ 끝맺는 말
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문학대계」2-2, 한국정신문화연구원, 1981
12 조동일외, 「한국구비문학대계」별책부록(Ⅰ), 한국정신문화연구원, 1989
13. 국강옥, 전래동화의 교육적 활용 방안 연구, 전주교육대학교, 2000
14. 이현, 전래동화에 나타난 부모의 양육태도 및 등장
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꿈의 해석, 배재서관
조태범(2008) 성장적 의미의 성격변화와 인지치료적 접근, 석사학위논문
Freud, S(1984) On metapsychology the theory of Psycho-Analysis, Penguin books
지그문트 프로이트, 최석진 편역(2009) 정신 분석 입문 : 인간 정신에 대한 혁명적 통찰, 돋
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3) 배경의 분석
●〈 표 5 〉배경의 분석
●〈 표 6 〉공간적 배경의 분석
다. 함축적 의미요소의 분석
●〈 표 7 〉주제의 분석
●〈 표 8 〉주제의 유형별 분류
2. 의미작용의 분석
●〈 표 9 〉작품별 의미작용
Ⅳ. 결론 : 요약 및 제언
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계발로서의 가치
3. 아동 심리의 충족으로서의 가치
Ⅷ. 전래동화(전승동화)의 교육적 활용 방향
1. 아기 이야기기(4세경까지)
2. 옛날 이야기기(4-6세경)
3. 우화기(6-8세경)
4. 동화기(8-10세경)
5. 이야기기(10-12세경)
Ⅸ. 결론
참고문헌
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