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아동의 정서를 살찌우고, 아동의 눈으로 세상을 거꾸로 보거나 새롭게 보게 하려는 저자의 노력들을 많이 엿볼 수 있었습니다.
또한 저자의 노력으로 인해서 만들어 진 책들이 아동들이 문학작품을 읽음으로써 사회 가치에 어울리게 행동하
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정보그림책
꼬마해녀와 물할망’ 윤정주-그림, 선자은-글
Ⅱ. 환상동화
‘내가 만난 꿈의 지도’율리 슐레비츠 그림·글, 김영선 옮김
Ⅲ. 전승문학
요술 항아리’이수아 그림·글
1. 글 ․ 그림 작가
2. 줄거리
3. 문학적 요소
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아동문학은 연령과 상관없이 많은 사람들에게 흥미와 감동을 주는 훌륭한 내재적인 가치를 가진 작품이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 환상동화, 정보동화, 사실동화의 교육적 가치, 특징 등을 비교하여 설명하고 환상동화, 정보동화, 사
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정보동화는 유아들이 흥미와 관심을 갖는 대상에 대한 정보와 지식을 제공하는 그림책이다. 그리고 사실동화는 유아들에게 다양한 간접 경험을 할 수 있게 하는 그림책이다.
Ⅳ. 참고문헌
노제운 저, 아동문학의 숨은 의미와 가치, 고려대학
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동화와 정보동화가 어우러진 동화책(그림책)은 아이들의 흥미와 관심을 효과적으로 이끌 수 있을 뿐만 아니라 특정 정보를 아이들에게 제공해준다는 점에서 교육적 효과가 크다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학교육 김숙이, 손수
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아동의 도덕성 발달 실증 연구”, 경상대, 2012
- 노루궁뎅이 창작교실, “생일 선물로 받은 동생”, 노루궁뎅이, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 환상동화, 정보동화, 사실동화의 개념
1) 환상동화
2) 정보동화
3) 사실동화
2. 환상동화, 정보
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문학의 형성과정 연구. 충남대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
2. 아동문학 장르 각각의 개념과 특징
1) 전승문학의 개념과 특징
2) 환상문학의 개념과 특징
3) 사실문학의 개념과 특징
4) 지식정보
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동화와 환상동화를 아동 문학의 구성 요소 별로 비교하여 기술하였다. 아동문학의 독자는 아동이므로 아동을 위한 문학, 아동에게 적합한 문학, 아동에게 필요한 문학 등이 아동문학이다. 아동문학에는 다양한 지식과 정보들도 포함되어 있
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정보화 사회에 들어선 오늘날 다양한 활용방법은 필수적이라 할 수 있으므로 반드시 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이성은, “아동문학교육”, 교육과학사, 2004
- 설지은, “동화전달방법 및 내용이 아동의 자기이해지능 발달에 미치는
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아동문학교육을 통해 아동은 주변 세상에 대한 각종 지식과 정보를 습득할 수 있다는 점에서 아동문학교육은 가치가 있는 것이다. 아동문학책 중 사실동화나 정보책에는 각종 지식과 정보가 내재되어 있으며, 이를 접하게된 아이들은 간접적
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