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사회적 성격과 상관 관계가 높다. -어릴적에 제대로 된 정서를 갖고 있지 못한 아동은 성인이 되어서도 반사회적 성향을 띌 가능성이 높다는것을 의미한다 ( 세살 버릇 여든까지 간다 ) 1. 학령기 아동의 성장발달 3. 학령기 아동
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아동의 배경적 특성 (3) 맞벌이 가정의 환경적 특성 4. 맞벌이 가정의 자녀에게 나타날 수 있는 문제점 (1) 자녀의 심리・정서적 장애문제 (2) 자녀 양육에 있어서의 문제점 5. 맞벌이 가정 자녀의 발달 특성 6. 자녀
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  • 등록일 2008.06.03
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사회적으로 무관심과 적극적 배척 아동 구분이 어렵고, 교사로 하여금 훈련시킬 구체적 문제행동이나 사회적 기술에 대해서는 정보를 제공해 주지 않으며, 발달 단계상 변화가 많고 역동적인 교유관계에 따라 일시적인 사회적 수용도를 나타
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  • 등록일 2007.10.12
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정서적으로 문제를 가진 사람들이기 때문이다(아동사회복지사업재단, 1997:573). 4) 아동학대 예방 전문단체의 육성과 국민 인식의 재고 우리나라는 전통적인 유교사사의 영향으로 부모에 대한 효도와 스승에 대한 존경이 문화 관습적인 덕목
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  • 등록일 2003.06.04
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공간관계 지각 2) 감각 통합의 장애 5. 지체부자유의 성격과 자아개념 1) 지체부자유아의 적응 문제 2) 자아개념과 장애 수용 6. 지체부자유아의 정서·행동 특성 1) 욕구불만 2)기관열등감 3)전도성 4)과잉행동 5)과소행동 6)고집성
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사회적 체계 모델-부모, 아동, 환경, 사회관계체계 간의 상호작용 속에서 학대의 가능성을 찾을 수 있으며 체벌이 훈육의 한 형태로 인정된 문화에서는 학대 가능성이 보다 높아진다고 볼 수 있다. 유형으로 신체적 학대, 정서적 학대, 성적
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  • 등록일 2008.12.11
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아동이 지각한 양육부모의 양육행동과 아동의 학교적응에 관한 연구》장미애(2004), 서울여자대학교대학원, 석사학위논문 ¤《이혼가족의 복지실태와 개선방안 : 이혼가족과 사회복지시설 실무자와의 인터뷰내용을 중심으로...》오선순(2001),
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발달 1. 능력감 2. 소속감 3. 가치감 4. 통제력 Ⅲ. 청소년기의 자아존중감(자존감) Ⅳ. 자아존중감(자존감)과 스트레스 Ⅴ. 자아존중감(자존감)과 진로 Ⅵ. 자아존중감(자존감)과 대인관계불안 Ⅶ. 정신지체아의 자아존중감(자존
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아동은 우리의 아이이며, 우리의 미래이다 # 1. 빈곤과 빈곤아동의 개념 2. 빈곤과 아동발달의 관계 3. 빈곤아동의 현황과 문제점 4. 현재 실시되고 있는 빈곤아동을 위한 사회복지정책 5. 빈곤아동을 위한 사회복지적 대책 6. 빈
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아동으로 연령이 하향 조정됨 ② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육 Ⅱ. 청각장애아동의 교육 Ⅲ. 정신지체아동의 교육 Ⅳ. 지체부자유아동의 교육 Ⅴ. 정서장애아동의 교육 Ⅵ. 학습
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  • 등록일 2006.04.28
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