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아동의 배경적 특성
(3) 맞벌이 가정의 환경적 특성
4. 맞벌이 가정의 자녀에게 나타날 수 있는 문제점
(1) 자녀의 심리･정서적 장애문제
(2) 자녀 양육에 있어서의 문제점
5. 맞벌이 가정 자녀의 발달 특성
6. 자녀
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사회적으로 무관심과 적극적 배척 아동 구분이 어렵고, 교사로 하여금 훈련시킬 구체적 문제행동이나 사회적 기술에 대해서는 정보를 제공해 주지 않으며, 발달 단계상 변화가 많고 역동적인 교유관계에 따라 일시적인 사회적 수용도를 나타
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정서적으로 문제를 가진 사람들이기 때문이다(아동사회복지사업재단, 1997:573).
4) 아동학대 예방 전문단체의 육성과 국민 인식의 재고
우리나라는 전통적인 유교사사의 영향으로 부모에 대한 효도와 스승에 대한 존경이 문화 관습적인 덕목
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공간관계 지각
2) 감각 통합의 장애
5. 지체부자유의 성격과 자아개념
1) 지체부자유아의 적응 문제
2) 자아개념과 장애 수용
6. 지체부자유아의 정서·행동 특성
1) 욕구불만
2)기관열등감
3)전도성
4)과잉행동
5)과소행동
6)고집성
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사회적 체계 모델-부모, 아동, 환경, 사회관계체계 간의 상호작용 속에서 학대의 가능성을 찾을 수 있으며 체벌이 훈육의 한 형태로 인정된 문화에서는 학대 가능성이 보다 높아진다고 볼 수 있다.
유형으로 신체적 학대, 정서적 학대, 성적
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아동이 지각한 양육부모의 양육행동과 아동의 학교적응에 관한 연구》장미애(2004), 서울여자대학교대학원, 석사학위논문
¤《이혼가족의 복지실태와 개선방안 : 이혼가족과 사회복지시설 실무자와의 인터뷰내용을 중심으로...》오선순(2001),
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발달
1. 능력감
2. 소속감
3. 가치감
4. 통제력
Ⅲ. 청소년기의 자아존중감(자존감)
Ⅳ. 자아존중감(자존감)과 스트레스
Ⅴ. 자아존중감(자존감)과 진로
Ⅵ. 자아존중감(자존감)과 대인관계불안
Ⅶ. 정신지체아의 자아존중감(자존
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아동으로 연령이 하향 조정됨
② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습
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관계증진/가족기능보완/ 가정문제 해결.치료/ 부양가족 지원개인 및 가정문제 등 상담/ 방과후 아동보호 프로그램
지역사회보호사업 급식서비스/경제적 지원/일상생활 지원/정서서비스/일시보호서비스급식서비스(식사배달, 밑반찬 배달, 무
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아동 권리 실현을 위해서는 국가와 사회의 모든 성원이 협력해야 한다고 강조하고 있다.
이러한 권리 협약이 아니라 하더라도 아동은 생명을 가진 존엄한 개체로 인정되고 보호받아야 하며, 정상적인 발달과 성장을 위해 어른들은 아동을 보
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